对“三步曲”备课活动的点滴思考

备课是教师教学工作的起点和重要环节，即备课是教学前设计，是上好课的前提和基础，备课的质量高低，直接影响课堂教学的好坏。备课也是教师常谈常新的话题；是教师的一项基本教学技能，是教师教学素质的一个集中体现。自从我校开展集体备课活动以来，我觉得感受颇深，既有可喜可贺的，也有不尽人意之处。怎样组织起来的备课才是一种真正有效的备课活动：是集体的、小组的，还是个体的？我觉得只有从实践中不断摸索，不断总结方能取得较好的效果。现谈谈自己浅显的点滴认识。

备课活动以个体的方式进行一次备课

“发展是硬道理”，没有创新就没有发展。“没有创新的民族就是没有希望的民族。”新一轮课程改革，从课程设置，教学内容，教学方法诸方面，对教师提出新的要求，把培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才作为迫切的任务之一。时止今日，广大教师在教学方法，课程评价等方面进行了许多探索并总结出了不少成功经验和好的做法。但也毕竟是摸着石头过河。与社会需要相比，还有一定的差距，甚至可以说相差较远。课程改革任重而道远，就我自己而言，尚未形成完全自觉的行动，仍无法摆托原有模式的束缚，热心于满堂灌。重知识，轻能力，重理论，轻实践，往往忽视学生的主体地位，喜欢包办代替，不能有效引发学生的潜能。为提高学生成绩，还是强化训练，教师埋在作业堆里，桌上有阅不完的考卷，学生有做不完的题，甚至有的学生不能独立完成，抄袭现象严重。我读过这方面的理论书籍，我認为，教师备课，因在遵循学科教学规律的基础上，摆脱陈旧模式。新课程要求教师在精通教学内容和充分掌握学生的前提下，努力挖掘学生创新的知识点，思维点，促使学生形成对某些问题进行探究的兴趣，从而将课堂上的教学过程转化为自己的学习过程和实践体验过程，达到预期的教学目标。教师备课时，应牢记：既要为教师的教而备课，更要围绕着学生如何学来备课，因为学生是学习的主人，因此更不能盲目和随心所欲，要依据课程标准，确定明确的教学目标。这个目标，需要教师在备课时精心设计好，把握好，这才有利于课堂效果的提高。教师要根据学生实际，即背景知识，基本能力，思想状况及知识结构等方面来把握教学设计，努力寻找学生的学科知识与学生认识需要的结合点。根据教师的劳动方式具有鲜明的个体性特点，反映在教师的备课上，也同样如此。加之教师的备课具有不可替代性，这样就决定了教师主要是以个体的方式来进行备课的，要求任课教师确定备课的内容和时间，同时告知其他组员，所有备课组的成员提前独立备课，即“同课异构”。教师全面把握课程标准，认真钻研教材，用好教材，深入了解学生学习基础和心理行为后，有针对性地进行科学的自我备课。并在备课的具体内容、方式和形式等方面充分体现自身的个体性和独特性。写成自己的一次教学设计。

备课活动离不开集体智慧的二次修正

教师个体的独立备课是教师自觉思考，主动研究，勇于探究，不断提高自身素质过程。接下来由备课组长根据任课教师的做课时间，组织组员进行集体备课，先由任课教师说课（要有说课稿和详细的一次教学设计），听完之后应创设良好的交流氛围，其他组员相互商讨、交流，重点讨论交流教学内容的重点部分、教师一次个体备课的困惑、教学实践的反思等，达到信息沟通，资源的共享，做到相互促进、相互提高。最后由教师综合集体的意见和智慧，为此课取长补短。在个人初备的基础上提高备课的质量形成自己的二次教学设计。教学设计应力求精致和完美，我们提倡电子版的教学设计。

备课活动最终走向个性创新

经过二次备课活动之后，做课教师不要照本宣科，而要根据集体备课讨论的意见，针对学情，结合自己的实际情况，强调不断创新，鼓励教师在创新的过程中提炼出自己的教学思想和教学资源，在备课内容的理解、备课思路的形成以及教学思想、教学策略上有鲜明的个性化色彩。进而形成个性化的三次教学设计。做课中，任课教师用最高音奏响自己的教学风格，用最低音唱响集体的智慧，见证备课“三步曲”的魅力。

三次备课中我们都要做到，“四定” 定时间、定地点、定人员、定内容。由于每一位教师都是与众不同的富有个性的人，在长期的教学实践中都已形成或正在形成自己独特的教学风格与教学特色，因而要特别重视的是教师备课方式的多元化和多样化，并且以多样性和多元化来体现教师备课中的创造性和独特个性。当然，我在这里所指的教师备课方式的多元化和多样化是在一定教学规范下的多元化和多样化。 备课是教师教学过程的起始环节，是教师上好课、提高教学质量的前提和基础。作为一种新的备课理念和方式，我坚信只要我们不断的探索和努力。我们自身素质提高了，备课时才能创新，为创新找到最好的突破口。“三步曲”的备课活动最能充分体现出教学的艺术性、创造性等本质特征和基础教育新课程改革的精神实质并发挥备课活动的最大效能。

（作者单位：宁夏中卫市海原县关桥学区罗山小学）