“大商科”理念下独立学院国际结算综合实训室建设

本研究基于“大商科”理念，以培养应用型创新人才为目标，以吉首大学张家界学院为例探讨独立学院国际结算综合实训室建设的意义与思路，力图寻找“大商科”理念下独立学院国际结算综合实训室建设的有效途径。

国际结算是一门综合性、专业性与实操性均强的课程，不仅要求学生有良好的英语书面表达能力与听说能力，还要求学生掌握国际贸易、国际金融、国际商法、国际结算等各学科的专业知识。不仅要求学生掌握扎实的学科专业知识，还要求学生具备良好的实践操作能力，这无疑给国际结算综合实训室的建设与管理设置了更高的要求。“大商科”理念的引入为广大独立学院国际结算课程特色改革带来了良好的契机。培养高素质的应用型“大商科”国际结算人才，成为了具有“大商科”教育背景的独立学院国际结算课程改革的核心目标。而如何在“大商科”理念下寻找到独立学院国际结算综合实训室建设的有效途径是实现这一目标的关键所在。

一、独立学院运用“大商科”理念建设国际结算综合实训室的意义

（一）、培养“大商科”国际结算人才，适应社会需要

在现代市场经济“大流通”与“大市场”的背景之下，具有以现代商科为主体，多学科兼容并包特点的 “大商科”理念必将开创一种全新的教学模式。它既注重发挥商科教育优势，强化商科专业的人才培养特色，又注重引领非商科专业依托学校“大商科”教育背景和人才资源，深化教学改革，努力形成自身专业，以培养学生精明的商业头脑、敏锐的市场意识和较强的商战实践能力。现代经济中的国际结算专业人才，不但要有扎实的基础理论和专业知识功底，更需要有较强的实践分析能力、判断能力、决策能力以及执行能力。传统的以“理论教学”为中心的单一课堂面授形式直接导致学生实践能力薄弱，分析问题解决问题的能力较差，不能适应国际贸易与国际结算业务的飞速发展。独立学院运用“大商科”理念建设国际结算综合实训室，是培养适应经济社会发展要求的实用型、专业化、高层次、复合型国际结算人才的根本途径。

（二）、优化资源配置、避免重复建设

以吉首大学张家界学院为例，在未引入“大商科”理念之前，学院花费大量资金购置了多款国际经济与贸易专业实训软件，其中主要包括国际贸易实务操作软件、外贸单证软件、国际货物运输保险软件、国际结算实训软件。这种“小而全”的实训室建设思维带来的面子工程直接导致了重复建设，在造成资源浪费的同时还导致各个实验室各自为政，在教学体系安排上丧失逻辑顺序，导致实验教学质量低下。我们以国际结算实验教学效果为主题在吉首大学张家界学院国际经济与贸易专业学生中所做问卷调查结果直接反映了这一点。大部分受访学生认为，我院在实验室建设中对实训室综合性考虑不够，与国际结算相关联的课程众多，但各相关课程的实践教学与国际结算的实训是完全脱钩，这显然是不符合国际结算课程特点的，也导致学生无法从实践教学中获得国际结算从业的综合实训能力。引入“大商科”理念建设国际结算综合实训室，可以通过整合全院经济管理类相关专业实验室资源，优化对同类性质实验室的资源配置，面向全院经管类学科各相关专业全面发挥综合实验教学功能，避免“小而全”的重复建设，为培养综合性复合型国际结算人才提供平台。

（三）、激发学生学习兴趣，提高实训效果

在引入“大商科”国际结算综合实训室之前，我院国际结算课程共安排12个课时的上机实训课，采用上海硕研有限公司开发的国际结算实训软件進行模拟实训，主要采取封闭式的实验教学模式。因为实验软件的局限性，学生只能同时承担银行与贸易商等多重身份，角色感不强，无法真正体会到现实国际结算业务的实操感。在整个实训过程中对于学生的决策能力、判断能力与创新思维无任何考量，实验内容也仅限于将书本上的知识点简单地转化为动手操作，学生只需要单纯地完成实验任务，他们无法深入了解整个国际结算的综合性过程，其学习兴趣不能很好地被激发出来，实训效果较差。

在“大商科”理念之下建设的国际结算综合实训室将全力引入开放式实验教学模式，为学生自主实验提供更多的空间和条件，引导学生将书本知识转化为实际操作，变传统“填鸭式”教育为“以学生为主”的创新教育，为师生的教学科研活动提供一个很好的实验环境和技术支撑，在不断提高学生实践能力的基础上，激发他们的创新意识和创新精神，培养学生的战略思维能力和商业嗅觉、培养刻苦钻研、团结协作、自主学习、团队成长的优良品质，最终培养具有独立分析问题、解决问题和善于创新的国际结算专门性人才。

二、“大商科”理念下独立学院国际结算综合实训室的建设思路

为了适应学院向“应用型、创新型”大学实现转型发展，吉首大学张家界学院引入“大商科”理念，在学院领导以及专职教师多方外出考察的基础之上于2016年3月开始建设大商科综合实训中心。该实训中心位于学院图书馆五楼，占地面积500多平方米，拥有设备总值300多万元，预计将于2016年9月建成并投入使用。“大商科”综合实训中心的建成为我院国际结算综合实训室的建设奠定了基础，笔者认为，我院应把握时机，以“大商科”综合实训中心为平台努力打造具有“大商科”理念极具特色的国际结算综合实训室，为社会输送更多的复合型国际结算人才。结合多年的国际结算教学经验以及与同行的交流经验，笔者提出几下几点建设思路，以供我院及其他独立学院参考。

（一）、课程设置上应突出“大商科”特色，狠抓实践教学

“大商科理念”的服务宗旨在于为学生提供各领域专业知识的同时也为他们“疏通学理”，使得他们在将来的实际工作中能够把营销、财务、物流、国际贸易、国际结算、人力资源管理等因素整合起来，成为有创造力的复合型人才。该理念贯彻到国际结算人才的培养上，首先要求我们在课程设置上突出“大商科”特色。主要体现在如下两点：（1）、基础课程设置与跨学科设置相结合。在“厚基础，宽口径”的培养原则之下加强基础课程的设置，如管理学原理、西方经济学、财政学、金融学、会计学原理、财务管理、战略管理、经济法等，并在此基础之上为国际经济与贸易或经济学专业学生开设丰富多彩的跨学科课程，如人力资源管理、物流学、电子商务，统计学等等，为开展国际结算综合实训奠定理论基础；（2）、课程设置上应重视实践和实验环节，注重专业学科间的交叉互动。首先，在学科以及专业建设上，注重拓宽基础而淡化专业界限，按照大商科的理念设置国际结算课程的培养目标与规格、教学管理体系与评价机制，将与现实国际结算业务相关的各门课程的实验内容进行适当重组，整合成一门交叉性、综合性较强的实践类课程。加大该门实践类课程在总教学中占的比重，甚至可以达到总课时的50%以上。此外，按“大商科”理念建成的国际结算综合实训室应面向师生进行全面开放，让学生在实践学习的过程中轻松实现各学科之间的知识整合、运用和融会贯通。

（二）、采取“中心化”管理模式

国际结算课程的综合性特征决定了国际结算实训课程的开展必须以国际贸易理论与实务、外贸单证与函电、国际商法、国际金融等课程为基础，因此，建立在“大商科”综合实训平台上的国际结算综合实训室在建设模式上应该采用中心化管理模式，改变按单一课程或单一专业设置教学实验室的传统模式，改造“小而全”的传统实验室管理模式，将之前相互分割的几大国际贸易专业相关实操软件整合为一套综合性实训体系，并充分利用“大商科”实训平台的其他学科资源，将国际结算综合实训室打造为多学科、多课程交叉融合的学生实训平台。在具体操作上可借鉴国内外先进经验，将国际结算实训室分为公共平台和专业平台二个层级，公共平台定位为教学型平台，专业平台则承担促进学生全方位发展的重任。

（三）、加强复合型的师资配备

“大商科”的教学理念以及国际结算课程的综合性决定了实训教师必须具备良好的英文书面表达及听说能力，并精通国际贸易实务理论、国际货运代理、国际金融、外贸单证、计算机软件技术等专业知识。然而目前在独立学院能达到上述要求的复合型教师显然不足，更何况独立学院的教师普遍面临教学工作任务繁重的困难，很难保证有充足的精力创造性地带学生上好每一堂实训课。因此，积极创造条件设立国际结算综合实训教学关键岗位显得很有必要。首先应该选拔一名专业功底扎实、有实践经验、负责任、敢担当的教师担任实验教学带头人，由实验教学带头人指导青年教师完成实训课程的教学培训，加强与商业银行国际结算部的校企合作，创造条件吸引社会上具有丰富实践经验的国际结算人才加入实训教师队伍，以制度的形式规范实训教师的岗位责任及绩效考核，多途径调动实训教师的工作积极性，提高实训效果。

本文系2015年湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通〔291号）：独立学院“能力本位”主导下《国际结算》课程改革与应用型人才培养（项目序号：295）

（作者单位：吉首大学张家界学院）