大学文化视角下的高校辅导员师德师风建设研究

高校文化由物质环境层面、制度规范层面和精神理念层面构成，它有着凝聚、导向、激励等的实践功能价值。同时，师德师风集中体现了高校教师的主体价值观念、品格、操行及气度风范。当前，高校辅导员队伍成为高校思想政治教育工作的重要力量和核心环节。师德建设是学校教职工队伍建设的重中之重，随着社会环境的不断变化，当前高校辅导员队伍的师德建设已成为高等教育的重要环节。

师德师风是指教师在从事教育工作的过程中，道德理念、道德行为规范和道德品质等方面的综合表现。我国教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时也必须看到师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。” 辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生成长的人生导师和知心朋友。在社会发展和进步的新形势下，高校辅导员是大学生深化理论知识和增强理论素质的重要导师。在大学生政治理论素质的培养方面，辅导员发挥着不可替代的导向作用。因此，如何切实加强和改进高校辅导员队伍的师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

一、高校师德师风的含义与价值

1、师德师风的含义

一般意义上来说，师德就是处理教师与其他人之间各种关系的特殊行为规范。师风则是指教师在践行各种规范的过程中所表现出来的风度、气派、操行等。本质上，师德师风就是“教师从事教育工作时必须呈现的品质和遵从的规范，及其稳定的做事风格。品质、规范、风格都属于主观意识范畴，是对从事教育职业的人在态度以及精神上的要求”。

2、师德师风的价值

高校师德师风建设反映了一所大学最核心的思想、理念等精神要素。教师的师德师风作为大学办学的主体，更是一所大学文化建设的内核，教师的师德师风更能体现一所大学的文化品质。“教师是最能代表一所大学精神面貌的一个群体，是大学文化最直接的创造者、体现者和守护者。优秀的大学需要有优秀的大学文化，而这种大学文化的决定因素就是大学教师的师德，其核心则是大学精神。教师的品格最能体现大学精神，又能影响大学文化的形成。前清华大学校长梅贻琦先生有句名言‘所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。’这句话，正体现了教师对大学构建的作用，如钢筋水泥对大楼的支撑作用一样重要。优秀的师德，是大学文化精神的体现，也是大学发展的前提。一个时代的师德，从本质上反映出一个时代的文化精神，而大学作为学术的高地，引领着时代的精神方向，师德的精神内涵代表的就是大学的精神追求，大学的文化本质。”

其次，高校师德师风建设是一个教师投身教育事业的职业前提。作为学生工作第一战线的教育者，高校辅导员对大学生以身示范的作用不亚于学生家长。有好的教育，才有好的学生。换句话说，有好的老师，才有好的教育。在高校，有好的辅导员，才有好的大学生人才。一批思想理论素质过硬的高校辅导员可以培养出一批思想先进理论扎实的大学生人才。如果说，家长在学生的幼年成长和少年成长时期起着无可替代作用，那么，高校辅导员在学生青年成长阶段的影响则占据着第一的位置。家长是学生的启蒙教师，抚育了学生的心灵，那么高校辅导员是学生的人生导师，改变着学生的心灵。《中华人民共和国教师法》第三条明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。因此，教师作为“传道、授业、解惑”的特殊群体，就必须把良好的师德师风建设作为育人从教的首要任务。

二、加强辅导员师德建设的重要内涵

1、构建和谐校园需要加强高校辅导员师德建设

《孟子》中有言：“无恒产而有恒心者，惟士为能。”全体社会成员的思想道德素质在很大程度上决定了一个社会是否和谐、一个国家能否长治久安，而师德建设对全社会思想道德建设有着巨大的引领作用。“以人为本”是高等教育必须遵循的原则，高校辅导员老师是接触学生做多的群体，更是构建和谐校园的重要建设者和实施者。和谐社会离不开教育，更离不开师德建设。

2、高校辅导员师德建设是素质教育的关键

培养高素质的教师队伍是培养高素质的人才的必备前提，而师德建设又是教师队伍建设的核心。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。传道、授业、解惑的过程中教师的学识、才能和人格潜移默化地对学生起着示范作用。因此，高尚的师德是高校人才的培养中其他因素无法代替的一种特殊的教育力量。这种力量能够把抽象的教育规范和对学生的素质要求具体化、人格化，使学生从直观形象的榜样身上得到启发并仿效。辅导员大都与大学生年龄相仿，有比较接近的思想特点、社会化程度、兴趣爱好等，有较多的共同语言，其间的代沟远远小于其他群体，因此，相互间的感染力和渗透力就表现的较强，对大学生的影响力也就更大。因此，在学校全面推进素质教育必须从加强辅导员的师德建设入手。

3、高校辅导员师德教育是教师队伍建设的重点

教师作为教育的主体，其科学文化素质和道德水平决定了教育的质量。建设一支品德高尚、业务精湛的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。改革开放以来，随着我国高等教育的快速发展，辅导员队伍逐渐成长与壮大起来，成为了高校教师队伍中的一支主力军，既承担教育管理任务，同时又承担学术课题及部分课堂教学的任务。青年辅导员群体的成长更多的受到西方社会各种思潮、价值观的影响，他们的师德状况直接影响大学生的道德素质。因此，我们要从战略的高度来提高对辅导员师德建设重要性的认识。

三、加强高校辅导员队伍师德建设的对策

1、加强对高校辅导员的思想道德素质教育

认真学习“十八大”和习近平总书记有关“中国梦”的重要讲话精神，准确把握“中国梦”的精神实质和丰富内涵，把思想和行动统一到党中央的部署和省委省政府的有关要求上来。通过学习，进一步增强广大教师实践“中国梦”的自觉性和主动性，促使广大教师牢固树立正确的育人理念，自觉地用教师职业道德规范指导自己的思想行为，以人格魅力及学识魅力教育感染学生，做广大学生健康成长的指导者和引路人，使广大教师把“中国梦”落实到教育改革发展稳定的各项工作中，不断深入推进教育事业科学发展，从而在教育系统和广大师生中积聚形成为实现“中国梦”而努力奋斗的强大合力。

2、加强高校辅导员的师德教育和师德规范

高校要重视辅导员教师的师德培养，切实加强师德培训，不断提高师德水平。作为辅导员自身，也要不断学习，明确职责，确立辅导员的职业道德意识，加强个性修养，努力提高自身的师德修养和师德水平，真正做到为人师表。高校辅导员良好的职业道德的形成，不仅要靠教育引导，更要靠制度保证。师德规范是约束、评判辅导员职业道德行为的标尺，要把对他们的思想道德要求，通过健全规章制度，成为其自觉行为。如建立评价机制、激励机制、监督机制、绩效考核机制等，实质性地促进辅导员形成良好的职业道德风尚。

3、创造有利于高校辅导员成长的外部环境

充分发挥高校辅导员队伍的主观能动性，作为高校来讲，一方面应为辅导员队伍创造有利的条件和环境，帮助他们提高思想素质和业务水平；另一方面在制度、保障等方面对辅导员进行适当倾斜，激发他们的斗志和旺盛创造力，用灵活的方式来教育管理年轻人。例如，多开展辅导员内部交流，同时可以邀请他校优秀的辅导员来校作报告，并派遣辅导员赴其他高校学校，全面提升辅导员队伍的综合素质。

在高校，辅导员作为教师队伍的一支重要力量，其职业性质和教育功能决定了辅导员必须具备高尚的道德和人格力量，并随着时代的发展赋予新的内涵，辅导员良好的师德是学生学习的榜样和人格的示范，辅导员的师德建设要靠全社会的共同努力，我们应贯彻落实习近平总书记近年来特别是2014年教师节前夕发表的重要讲话精神，以爱岗敬业、教书育人为核心，以“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”为根本要求，通过主题教育活动引导广大教师和教育工作者大力弘扬和培育新时期人民教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的良好职业道德，提高教师的思想政治素质和职业道德水准，增强教师的职业责任感和使命感，争做党和人民满意的“四有”好教师，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”作出自己的贡献。全力打造一支思想坚定、本领过硬、素质全面的高校辅导员队伍。

（作者单位：韶关学院）