创新的关键

创新源自创意，创意来自创造力。结合我们现在的教育教学新理念，我不得不说，创新思维的提升，必须了解思维方法，放弃障碍并努力练习在生活中完成。

在这里，我主要想探讨了如何从问题意识和创新策略提升创新的关键。创新的思维方法在激发创意，培养创造力，以达成创新的目标。可以说，创造力是一种能力，创意思考是不同而更好的想法，创新是将创意落实到工作或生活而产生效果，如果没有达到效益，那不算创新，而只是想法而已。所以，我们可以说创造力是创意的知识基础，创新是创意思考的具体实践；创造力、创意、与创新是一体多面，相辅相成的。创意的产生，有赖于创造力的发挥，创意的绩效，取决于创新成果的展现。我结合实际教育教学中的理论，来浅谈一下创新的提升策略。

问题意识是创新的伟大开端。从疑问来了解什么阻碍了我们发现问题，及如何发现问题——“你会问问题吗？问题问得好，才能创造出美好人生。每个人之所以会有不同的成就，原因在于所提的问题不同。”

疑问是创意的起点，也是创意的爆发力，发散思维的来源和基础；由此可见，“引发提问的技巧”在创造力的培养中是非常重要的，提问是创造的起点，也是学习创造的动力，而我们大多数人勤于学而荒于问，所以，大多数人平平庸庸，碌碌无为。思考代表智慧，但是，提问是引导思考的技巧，有时问题就是最好的答案。问对问题可以引导正确思考，找到正确的答案，好的问题可以激发创意。提问也可以避免正面冲突，理清问题，找出真相，重建共识。思考就是问问题，要不停的问，打破砂锅问到底，还要问砂锅是从哪里来的。创新不要害怕提问，不要怕别人不给你答案，要创新，除了请教高明之外，也可以自己上网、去图书馆找，如果怎么都找不到答案，恭喜你，你的问题可能就是创新的开端。

我们经常问“如何才能发现问题？”——观察。观察是智力的门户，没有观察，智力发展就如同树木生长没有土壤，失去根本，所以，我们教育孩子，要重视观察力的培养。1.要有观察的意识。2.从直接与间接观察中发现问题。3.发现问题从鼓励开始。4.对知识的探索要上探源头，了解事实的历史脉络，前瞻未来预见趋势，进行团队合作，跨领域横向联系，正反意见资料都要考虑。5.学贵有疑，需要培养质疑的意识。6.把提问的权利还给学生。

我们需要培养孩子们提问的技巧，“一个人所提出的问题与其思维水平、思想境界、看问题的角度、以及思维的灵活性、创新性都有关系。”有的人提出的问题能直击要害、恰到好处，有的人提出的问题则无关紧要，因此，很有必要培养孩子们的提问技巧。 结合教育教学实践，提出十种提问技巧，非常值得借鉴。1.假如……？2.（列举）XXX有多少种……？3.（比较）A和B有什么不同？4.×××能替代×××？5.除了……，还有……？6.可能……？7.“想”像什么？8.能组合成……？9.W问题（what什么？who谁？when什么时候？where什么地方？why为什么？how如何？）10.类推问题。另外，国际上的5W2H法和7R法也是不错的方法。5W2H指（why-what-who-when-where-how-how much）为什么这么做？目的是什么？谁来做？什么时间完成？从哪里入手？如何实施？做到什么程度？这种方法简单、方便、易于理解适用，富有启发意义，被广泛用于企业管理和技术，探讨解决问题的线索，寻找发明思路，进行设计构思，从而搞出新发明。7R则指在5W2H的基础上，加上Re，变成扩散性思考：Rethink重新思考——why，Reconfgure重新组合——what，Resequence重新定序——when，Relocate重新定位——where，Reduce重新定量——how much，Reassign重新指派——who，Retool重新装备——how。总之，设问法为创新提供更多的思路。

求证是寻求解决问题的最佳方案。提出问题后，就要寻求解决问题方案，求证与否定是科学向前发展的规律，只有不断地求证与否定，才是不断的创新，才能发展。那么如何获得众多创造性的设想，怎样挖掘每个人头脑里的智慧呢？ 在这里，介绍一下A·F奥斯本的“脑力激荡法”，大家可以在网上搜索一下，我觉得很值得我们借鉴。当然，就我们在课堂教学来说，还是用咱们自己方法吧，结合教学实践，当老师的估计都会，1.问，创设情境，提出问题，以供思考。2.想，提出问题后，鼓励自由想象，扩散思维，并给予时间寻求创意。3.做，利用各种活动的方式，做中学，边想边做，从实际活动中寻找解决问题的方法。4.评，共同评价，选取最适当的答案，相互欣赏与尊重，使创新思考由萌芽进入实用。

创新的基本策略是集中和发散。集中思维是创新的基点，指求同思维，在解决问题的过程中，尽可能利用已有知识和经验，把众多的信息和解决问题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中，然后对各种问题和事物进行分析、整理、综合、并以和合乎逻辑规范的标准加以判断，最终得到一个结论或一种方法。发散思维指求异思维，是从一个目标出发，沿着不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与集中思维相对；呈现多维发散状，表现为思维视野广阔，可以从不同方面思考问题，如“一题多解”，是高水准，跳跃式的思考方法和能力，是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

成功的创新，是从思维到行动，创新思维流程应该是“集中—发散—集中”，集中与发散，对创新缺一不可，利用集中与发散系统的思考方法才能创造性的解决问题。集中与思维，两者有着本质的区别，只能互补，不能相互取代，只有“集中”，或者只有“发散”，思维世界就是倾斜的，理性就是残缺的。

（作者单位：西安高新国际学校）