作文教学 要站在巨人的肩上

作文一直是困扰学生和家长的难题。近年来，一些名师经过不断的探索，总结出一套套作文教学的方法，广大的语文老师可以充分利用这些现有的资源，结合本班学生的教学实际，激发学生的写作兴趣，解决学生写什么和怎样写的问题。

每次开家长会，听到最多的往往是家长询问，我家的孩子，作文水平怎么总是提高不上去？家里也没少买书，孩子也不是不看，怎么一写作文就抓耳挠腮，挖空心思就是写不出来东西呢？家长感到很无奈，年轻的教师很上愁，就连一些资历比较老的语文教师往往提起作文教学也是倍感头疼。

作文教学常常被用来形容语文教学中的“半壁江山”。广大语文教师在作文教学的天地里不断探索，形成了各具特色的作文风格。像李吉林老师的情景作文、王文汉老师的本真作文、宋运来老师的童漫作文等等。既然有这么多的名师大家为我们总结出了一套套作文教学的真经，我们何不站在这些巨人的肩膀上，取其精华，让自己少走弯路，又能看得更远呢？

纵观这些名家的成功课例，让我们走进他们的作文教学，看看这些专家们研究了什么，解决了什么，又为何这样研究，他们的智慧和经验对我们现在的作文教学又有何有益的启示。

情境作文。 以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近了学科教学与学生现实生活的距离，李吉林老师为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径，有六条：（1）以实物展示情境；（2）用实物演示情境；（3）以图画再现情境；（4）以音乐渲染情境；（5）以语言描述情境；（6）以表演体会情境。情境教学的基本模式有四：（1）拓宽教育空间——社会是儿童知识建构不可替代的情境；（2）缩短心理距离——情感是儿童知识建构的纽带；（3）利用角色效应——儿童是知识建构的主体；（4）注重创新实践——“发展”与“基础” 是儿童知识建构的双翼。

本真作文。是林西县第一完小的业务校长王文汉创始的，本真作文就是用笔说话，是用原汁原味的真话、看到的或听到的真事、真的思想以及真的感情去自然表达写出来的真文。它是孩子们还不知道作文情况下的“作文”。王老师强调说：“方法来源于教材”，只要老师们能吃透教材，其实方法就隐藏在教材里，就看你是不是一个善于研究，敢于创新的好老师。要求学生“关注现实、热爱生活”，“留心观察周围事物”，从真实的现实生活中获得真实的体验。借鉴绘画中的写生方法，能真实准确地表达自己所了解到的一切和自己的所思所感，形成如实地表现客观事物、进行真实表达的能力。使学生能够“说真话、说实话、心里话，不说假话、空话、套话”，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

童漫作文。童漫作文具有“趣”、“真”、“活”等特点。童漫作文教学流程包括有基本式和特殊式。基本式为“读图——联想——表达（口头或书面）——欣赏”。特殊式有三种：一是补画续写。给一幅残缺的儿童漫画补充画面，口头说话、提笔作文。补“画”的过程，就是完善故事的过程。二是依文作画，由文到图，把抽象的文字符号转化成想象中的画面。三是文画相生，由多学科教师共同实施综合习作教学，美术、音乐等学科教师请学生围绕一个话题去创作漫画，语文学科教师指导学生根据创作的漫画进行写作。

读写结合练笔。用好课文这个习作的“例子”。丁有宽老师明确地提出“读为基础，从读学写，写中促读，突出重点，多读多写”的主张，在教学实践中，把作文课和阅读课融为一体，把语言训练和记叙文训练紧密结合在一起，做到读写全程结合，同步改革，同步发展。丁老师把作文训练分为五步：一年级侧重练好一句完整的话；二年级侧重练好九种句群；三年级侧重练好八种构段法；四年级侧重练好篇章；五、六年级侧重综合提高，进行自学自得、自作自改的训练。

网络作文。一种新颖、有趣的作文教学形式。是一种教学手段丰富多样、教学形式个别化程度高，教学过程不受时空限制的教学形式。网络作文，利用多媒体网络技术为传统的作文教学注入了新的内涵。它提高了学生习作的积极性，提升了学生的信息应用水平和综合能力。实现了“要我写”到“我要写”的转变。

“他山之石，可以攻玉。”借鉴前人或专家、名师们的作文教学智慧，让自己少走弯路，是快速提升作文教学能力的最便捷的方法。当然借鉴他人的经验不等于我们完全照搬照抄，而是要结合教学内容、学生特点、个性特长、课标中不同学段对作文的要求进行创新。就拿平时我们常写的日记来讲，往往是让学生记记写写日常发生的事情。但有的老师则从内容与形式上创新出了：观察日记、剪贴日记、摘录日记、学习日记、活动日记、实验日记、反思日记等多种形式。为了解决撰写日记的动力问题，也有的老师把个人日记变为小组成员的周循环日记，还有的老师在“看图作文”的基础上，进行“童漫作文”的改编创造，把看到的实实在在的事物加以美好的想象，把写作材料与再度创造结合起来，从而有效解决学生习作兴趣与习作内容的问题。

牛顿曾说过，如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。所以说语文老师们要想解决困扰在我们作文教学中的难题，就要从实际遇到的问题出发，在教育理念的引领下，一方面推进学生阅读发展的空间，一方面学习专家、名师们的智慧和经验，脚踏实地一步步地进行探索和实践，既要学会拉车又要学会抬起头看路，这样才能解决作文难教学生难学的大问题。

（作者单位：许昌市建设路小学）