初中语文教学中渗透感恩教育之我见

初中学生感恩意识缺乏，多源于感恩意识的缺失，感恩意识的缺失，主要与现行教育体制有关。家庭、学校、社会的教育都难辞其咎，究其原因，主要有家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。在很多家庭里，孩子是“皇帝”：权利无限，义务无一。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，尤其是缺少对子女感恩意识的培养和教育，。正是父母的溺爱，使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感恩的“冷漠一代”。

学校教育沦为升学和就业的工具。多年来，教学成绩成了学校的唯一追求。老师和家长都把孩子的学习看作第一要素，始终将考试成绩作为衡量孩子是否成才的重要砝码。在这一价值取向的影响下，育人变得更加微不足道，感恩励志教育很难实质性地进人学校教育教学范围。学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠。这对学生健康成长和全面发展是极为不利的。

社会教育变为欲望和功利的工具。现在社会上各种不良影响的增加，社会风气的败坏屡禁不止：官员营私腐败、执法者贪赃枉法、商家造假害人……而奉献社会的人，却得不到应有的尊重和报答。这样的环境，给初涉人世的学生带来了不少负面效应。

因此，学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。

那么如何在初中语文教学中渗透感恩教育就摆在我们语文老师面前了，我认为应该从以下几个方面对学生进行感恩教育

一、利用教材，进行感恩教育

在初中语文教材中，感恩教育的内容很多。我们要凭借教材的优势，进行感恩教育。教材中记事的文章如朱德的《回忆我的母亲》，在教学中，可反复引导学生品读课文的最后部分部分，感受朱德对她的母亲及所有和他母亲一样的劳动人的怀念深情。像这样的文章很多，如《背影》让我们感受到父子亲情—父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念；《藤野先生》感念师恩；《小巷深处》表达对母亲的怀念和敬爱……这些都是感恩教育的鲜活素材，教师在带领学生走进文本，在品读中让学生感受人世真情，使心柔软，对照自己，萌生感激。

二、利用活动，进行感恩教育

三八妇女节、母亲节、父亲节等是进行感恩教育的好机会，我抓住这些契机，要求学生在家做一些力所能及的事。比如为妈妈洗一次碗，帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支歌给父母听。有时住校时间长了，就要求学生给父母写一封信，汇报自己的成绩、收获，倾诉烦恼，表达思念。父母在外打工的要求学生给他们的父母发一个短信，比如我班的杨晓明她由于很调皮，父母对他很失望，今年母亲节的时候我让他给他在外打工的母亲发一条问候的短消息，他的母亲收到消息后就给我打了电话，问了她孩子的最近情况，我听她的话语很高兴她说她的孩子比以前懂事了，我把这个情况给杨晓明谈了他的父母现在又恢复了对他的信心，他很高兴。今年教师节我为学生买了几张贺卡，叫他们送上温馨祝贺语，在教师节那天送给来上课的任课老师，且全班起立大声说：“老师，教师节快乐！”虽然，任课老师没说什么，但洋溢在脸上的笑容可知，他们收获了快乐。当然，这样的契机还有很多，如重阳节、劳动节以及亲人的生日等，教师都可引导学生去尝试着回报恩情。天长日久，报答恩情这颗美丽的种子就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。

三、利用自己，进行感恩教育

从教至今，耳朵边总能听到“要给学生无私的爱”、“要把学生当朋友”、“要蹲下身子与学生平等对话”、“要只讲奉献，不图回报”的声音。孰不知那些三千宠爱集一身的学生则变得更加以自我为中心，更加自私。他们冷漠地接收来自外界的一切关爱、关怀，却不知回报。

为此我们不妨言传身教，用自身的言行影响学生。比如叫一位学生帮忙送作业到办公室，学生离开时就对他说：“辛苦你了！”学生则会笑笑或说“不辛苦”。有时批改作文，我叫了几个同学来读作文给我听他们在读作文的同时可以感受别人作文的优劣，读了后，对他们说：“谢谢你了，让你们忙乎了一阵，不好意思。”学生就说“不用”，随即高兴地跑开了。作师长的就这样把人际交往的礼貌、感激在点滴在小事中表现给学生看，影响他们的言行，潜移默化，让学生知道别人对你做的一丁点好，都要记住，都要表示感谢。

四、利用生活，进行感恩教育

古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。但现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。其实是他们未感受到父母的养育之恩，老师的教导之恩。一个人不仅应孝敬父母、尊敬师长，而且对曾帮助过自己的人，也应由衷感激。当父母冒雨送伞时，老师要引导学生对父母说声“谢谢”。当放假父母来校接送时，要教育学生表示自己的心意：“爸妈你们辛苦了！”遇热心人帮忙，也要告诉他别忘感激。

总之，从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。

（作者单位：四川省安岳县坪河乡九年义务教育学校）