生命教育的基础：引导孩子认识生命

随着社会的快速发展，逐渐形成重理性讲成效的风气，在快节奏的生活中，人们缺乏对生命的感悟与探索。而在教育中，教育者重知识教育和技能培训，忽视引导学生去认识生命，寻找自我的价值。本文笔者从当今的社会状况出发，分析生命的特点与意义，以如何引导学生认识生命为基础，阐释生命教育的方法和重要性。

一、生命教育

从众多的报道可知，目前的青少年出现“一些反生命的行为，如吸毒、自残、自杀、毫无同情心、生命无意义感、生活无目的性、无法与他人沟通、与社会格格不入的现象”。这就使得生命教育尤为重要。不同的人会根据不同的目的，对“生命教育”进行定义，其主要的定义是“依据生命发展的特征，遵循生命发展的原则，以学生自身潜在生命基质为基础，通过选择优良的教育方式，唤醒生命意识、启迪精神世界、开发生命潜能、提升生命质量，关注生命的整体发展，使其成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性、掌握创造智慧的这样一种活动。”生命教育的内容划分也是多种多样的。但无论是何种划分，认识生命总是放在首位，认识生命是生命教育的基础部分。人只有在真正认识生命之后，才能更好地追求生命的价值。

二、认识生命是生命教育的基础：

苏珊·朗格在论述生命形式的特征时指出，“生命的生长表现在时间的延续和空间的拓展”。个体生命的生长必须经历一个由生到死的过程，具有时间上的延续性；个体生命的成长决不是孤立的，它必然处在自然与社会之中。

（一）认识生命与死亡

认识生命是指：“了解生命的来源、知道其组成、懂得其特点、掌握其规律和真谛、明了其价值”。个体的生命具有独特性、不可逆性、不可再生性和基础性。因此，在引导孩子认识生命的过程中，应该让孩子懂得珍惜、尊重、创造和感恩。个体的生命是不可逆的，“从胚胎开始，生命就是便一直生长、发育以致衰亡”；个体的生命也是不可再生的，每一个个体生命只有一次，一旦走向衰亡将不可重来。教育者应该在引导孩子认识生命的产生、生长和消亡的过程中，让其切身地感受到生命的可贵，从而懂得去珍惜生命。同时，个体的生命都是独一无二的，每个个体都是自然和社会中独特的创造者。教育者应该让孩子明白生命的独特性，懂得尊重自我的生命和他人的生命。当孩子懂得珍惜和尊重生命之后，应让其懂得在有限的时间里去创造生命的价值和意义。教育者在教育过程中要应注重培养孩子探究未知世界的兴趣和能力，只有当孩子对事物有兴趣以及探索能力后，才能实现生命的价值。最后，教育者应该让孩子懂得感恩，感恩于生命本身，感恩给予其生命的父母以及保护其成长的他人。只有当孩子懂得了感恩自我生命，感恩他人，才不会想轻易地结束自己的生命或者伤害他人的生命。

“死亡”是一个令人恐惧的词语，很多中国的家长从不对孩子提及“死亡”一词，总觉得该词对于孩子来说非常残忍。其实不然，适时恰当的“死亡教育”对学生来说很有必要的。生命是脆弱的，其逝去总会在不经意之间，正是因为生命的脆弱就预示生命的短暂。通过“死亡教育”，我们应该让孩子懂得珍惜生命，懂得在短暂的生命中，创造自我生命的价值。其次，要让学生懂得保护自己的生命。如今，校园安全成为社会普遍关心的问题，也成为所有家长担心的问题。然而，学生的安全除了需要来自学校教师和监护人的保护外，更重要的是需要学生的自我保护意识和自我保护的能力。安全教育绝不是流于形式的教育，而应该唤起学生对于生命的敬意。这也就要求教师在带领学生认识生命的过程中，需让学生意识到生命的脆弱，唤起学生保护生命的意识。同时，在教育过程中教给学生保护生命的方法。

（二）认识自我及与他人、社会、自然的关系

认识生命必然也是一个认识自我的过程。而教育者在引导孩子认识生命的过程中，首先要带领孩子认识自我。在繁杂的社会中，有很多人成为了生活和工作的奴隶，被束缚在工作岗位上，从而失去了自我。久而久之，就失去了对工作和生活的兴趣，生活变得乏味，出现消极的情绪。若能从小引导孩子去探索生命，探索自己，发现自己的独特之处，发现自己的兴趣所在，便能在以后的工作和生活中，将时间花在自己的兴趣所在，使生活变得更有意义。

每个人的成长都不是孤立，都会与他人、社会和自然产生关系。近几年，在校园内发生了很多学生殴打或杀害他人的事件，这是学生对他人生命和自我生命不尊重的表现。如今的学生大部分都是独生子女，都以自我为中心，做任何事情不考虑他人的感受，更不懂得去理解他人。因此，在相处的过程中，经常会产生小摩擦，这种小摩擦积蓄久了，就会形成一种怨恨，从而产生不理智的行为。教育者应引导孩子尊重理解他人的行为、礼貌地提出自己的建议和看法，在热爱自己生命的同时，也要热爱他人的生命。个体生命的成长必然处在社会之中，要接受社会的考验。这就要求人们在实现自我价值的同时，不能忘记对社会的责任。自我的价值实现与对国家的责任并不冲突，因为当每个人尽力为社会为国家奉献一份力量，将国家建设得更好的同时，也为了自身价值的实现提供更高的平台和更好的空间。人在思考如何创造自我生命价值的同时，也要考虑如何尊重自然、保护自然。教育者进行生命教育之初，首先要培养孩子感受自然之美的能力，从而让孩子懂得尊重自然、尊重世间的一草一木。

（作者单位：闽南师范大学）