微课在小学语文教学中的应用

微课是今年来刚兴起来的一种教学资源，是锻炼学生自主学习能力，提高学生学习效率的重要方面。所以，为了有效的落实课改基本理念，也为了凸显学生的课堂主体性，更为了展现语文课程的魅力，在教学时，教师要有效的将微课与小学语文教学结合在一起，要通过有效的制作微视频来将抽象的课堂形象化，进而，使学生在高效的、直观的语文课堂中真正找到语文学习的乐趣，同时，也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效的应用微课，如何在微课的辅助教学中锻炼学生的语文学习能力进行论述，以确保本节课的教学目标最大化实现。

1、微课在预习环节中的应用

预习习惯的养成是学生健全发展中不可缺少的一部分，也是影响高效课堂顺利实现的保障。但是，在以往的小学语文教学过程中，我们并不注重学生预习习惯的养成，甚至大部分学生从来没有进行过预习活动，这样是不利于高效语文课堂的顺利实现的，也是不利于语文课程价值的最大化实现的。所以，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥微课短视频的作用，要通过制作有效的微课来辅助学生进行预习，进而，在提高学生课堂参与度的同时，也有助于学生能力水平的大幅度提高。

例如：在预习《颐和园》时，为了帮助学生养成自主预习的良好习惯，也为了提高预习的效果，更为了提高学生的学习质量，在教学时，我借助微视频向学生展示了“颐和园”的相关知识，向学生展示了相关的图片，并在最后，引导学生思考了下面一个问题：观看过图片后，你感觉颐和园有什么特点？想知道我们教材中是怎样描绘颐和园的吗？这样的直观视频展示，以及相关问题的思考不仅能够激发起学生的学习兴趣，形成预习的习惯，而且，对高效语文课堂的实现，对学生综合能力水平的提高都有着密切的联系。所以，在实际教学过程中，我们要借助微课的短视频功能来展示文本的价值，进而，使学生在图片的展示和问题的推动下自主的参与到课堂活动中，成为课堂的一部分。

2、微课在情境展示中的应用

所谓的情境展示是为了将抽象的汉字直观的表达出来，是为了给枯燥的语文课堂注入生机，使学生在观看微视频中掌握基本的语文知识，同时，也为高效语文课堂的顺利实现以及学生学习兴趣的提高做好保障工作。因此，在小学中高年级的语文教学中，教师要充分发挥微课的作用，要通过展示教材中所包含的情境来促使学生真正成为语文课堂的主人。

例如：在教学《田忌赛马》时，为了激发学生的学习热情，也为了提高学生的课堂参与度，在本节课的教学时，我借助微课向学生播放了动画片中的相关片段，引导学生自己总结出“田忌是如何赢得赛马的？”这样的直观情境的展示不仅能够强化学生对本节课中心思想的理解，而且，对本节课重难点内容的突破也有着密切的联系。当然，这样的微视频展示就是为了将学生带入到当时的场景中，引导学生以不同的身份进入场景，这对提高学生的理解能力起着非常重要的作用。所以，在教学时，教师要充分发挥微课的作用，要通过形象化语文课堂的构建来为学生的综合能力的提高打下坚实的基础。

3、微课在文本解读中的应用

文本解读是指对文本中的一些重点句子进行赏析，是学生理解文本中心思想，理解作者的写作手法的有效活动之一。但是，在应试教育思想的影响下，这部分的教学我们一直采取的是一言堂模式，教师通过对重点句子的讲解以及学生的死记硬背来达到预期的目的，可学生这样被动的学习是不利于学生综合能力水平的提高的，也是不利于语文课程价值的实现的。所以，在素质教育思想的影响下，教师要借助微课的制作来锻炼学生的自主学习能力，引导学生在自主解读、在独立理解中掌握基本的语文知识，进而，为高效语文课堂的顺利实现做出相应的贡献。

例如：在教学《桂林山水》时，我借助微课向学生解读了下面几个句子，如：

（1）人们都说：“桂林山水甲天下。”

（2）真是“舟行碧波上，人在画中游”。

……

借助微课向学生展示了这些句子的赏析过程，引导学生在反复观看的过程中对这些句子做出正确的理解，进而，使学生在微课的辅助下掌握基本的语文知识，同时，也为高效语文课堂的顺利实现做出相应的贡献。因此，在文本解读时，我们要充分发挥微课的作用，这样也有助于提高学生日后复习的质量，进而，使学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。

4、微课在习题解答中的应用

习题讲解也是语文教学中不可缺少的一部分，也是提高学生知识应用能力，锻炼学生解题能力和知识应用能力的有效方法之一。所以，在教学时，我们可以借助微课来辅助教学，引导学生在微视频的播放中掌握解题思路，明确答案，最终，提高解题能力。

例如：（1）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改成陈述句）

（2）古老的威尼斯沉沉地入睡了。（缩句）

在习题讲解过程中，我们的微课包含下面的几项内容，即：

（1）出示错误的答案，比如：威尼斯沉沉地入睡了；威尼斯睡了等等。

（2）分析现在的句子，找到主谓宾。以（2）为例，威尼斯是主语。其中“古老的”“沉沉地”都是修饰语。接着对缩句进行解释，即：最简单的表达出来，将其中的修饰语都去掉，即：威尼斯入睡了。

（3）拓展：清澈的小河缓缓地流向远方。（缩句）

他好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”（改为转述句）

……

这样的微课展示从错误入手，到例题的分析以及拓展题的练习，不仅符合学生的认知规律，提高学生的解题能力和知识应用能力，而且，对学生综合能力水平的提高，对学生应试能力的提高也有着密切的联系。

总之，在小学语文教学中，教师要更新教育教学观念，要通过发挥微课的作用来提高语文课堂的教学质量，同时，也为高效语文课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

（作者单位：河北省邯郸市峰峰矿区和村镇中心小学）