高职新生晚自习管理模式探析

晚自习作为高校学风建设的重要环节，对于新生适应大学生活、转变学习观念、培养自学能力具有积极意义。本文在分析高职新生晚自习的必要性和现状之后，着力探讨了如何实现晚自习管理模式的创新，以提高新生晚自习的效率。

高职教育以培养应用型人才为导向，是国家高等教育中的重要一环，是职业技术教育的高等阶段，是培养大国工匠的重要阵地。在高职院校的教育教学中，学风建设是当之无愧的关键环节，而晚自习是课堂教学的延伸和必要补充，是充分调动、发挥学生自主学习积极性的重要方式，据调查，目前全国多数高职院校都采取新生晚自习制度。

一、高职院校新生晚自习的必要性

高中时期的学习以应试教育为导向，采取压迫式、灌输式的教学方法，晚自习也以题海战术为根本，学生可自由支配的时间非常少。而进入大学后，学习环境较为宽松，可自主支配的时间猛然增多，对学生的自我学习和自我管理能力要求较高，这必然造成了部分学生的迷茫。可以说大学期间，学生碌碌无为的原因不是没有时间，而是时间太多却缺乏清晰的规划与管理，从而迷失了自己。

因此，大学新生晚自习制度是相当必要的，它能够引导大一新生顺利实现从高中到大学的转变，适应大学的学习方式；可以引导学生合理规划、利用时间；可以增强学生的自律意识，养成终生受益的良好学习习惯；也有利于学生纪律观念和集体意识的培养。

二、影响新生晚自习效率的因素

通过对高职新生晚自习状况的多次实地调研，不难发现一点：晚自习的效果并不尽如人意！晚自习出勤率不高；有些学生只带手机上自习；有些学生将零食、扑克牌带进晚自习教室，边吃边玩；有些学生三五成群一起聊天。究其原因，首先便是传统的学习观念作祟，笔者在前文中已经阐述，在此便不再赘言，除此之外，还有以下几个方面的原因：

（一）对晚自习缺乏科学认识，积极性不高

刚刚从高压学习模式中摆脱出来的新生，对于大学仍需要上晚自习缺乏理解，存在抵触心理，倍感受到约束，于是就出现叛逆情绪，缺乏参与晚自习的积极性，部分学生寻找各种理由请假，甚至无故旷课，晚自习出勤率不高。

（二）缺乏明确的学习目标

我国学生的职业生涯教育起步晚，目前在中小学课堂，职业生涯指导几乎处于空白状态。学生对于自己未来的职业选择不明确，高考志愿的填报也相当盲目，导致新生入学后对自己的专业缺乏了解，不知道自己现在要做什么、以后能干什么，感到迷茫无措，没有学习目标。而且这种迷茫无措，缺乏动力的状态很容易互相影响。

（三）晚自习内容单调

目前高职院校对于新生晚自习的安排大多仍沿袭传统模式：指定时间在指定教室自学，形式单调、内容单一，缺乏吸引力，无法引起学生的兴趣。

（四）管理制度存在缺陷

晚自习纪律的维持通常采用辅导员突击抽查和学生会纪律检查部门例行检查相结合的方式，但辅导员分身乏术，无法全程参与到每个班级的晚自习中；学生会纪检部门只重视出席人数的量化考核，又缺乏反馈机制，考勤数据评比并不能解决晚自习所出现的问题。

三、如何提高晚自习的效率

新生晚自习制度对学生个人、对学校学风建设都具有积极意义，但如果只是将学生聚集到教室，之后便放任自流，管理不到位，不调动学生参与的积极性，那么晚自习制度就形同虚设，无法发挥其应有的作用，不过是浪费时间。因此，必须要探索、创新晚自习管理的模式，充分激发学生的积极性，提高晚自习的效率。

（一）多措并举，内化学生的学习动机

马克思主义哲学认为内因是事物变化发展的根据，是事物运动的源泉和动力，外因通过内因起作用，因而提高晚自习效率的根本方法还应是激发学生的学习动机。

1、深化入学教育

高职生入学伊始，学校和系部就应当开展相应的专业入学教育，使新生们对本专业所需要的能力结构、发展现状、就业前景、升学途径等有细致的了解，帮助学生确立职业发展的大框架，增强学习的针对性。

2、加强职业生涯规划引导

专业教师要加强专业指导教育，使新生了解本专业毕业、就业、继续深造必备的知识结构、能力要求。在此基础上，辅导员和其他任课老师还要帮助学生进行职业生涯规划，引导学生明确目标，建立起切实可行的大学学习生涯规划，并从宏观到微观帮助学生分年度、分学期量化目标，制定出阶段性的规划。

3、增强与用人单位的对接交流

高职教育是以就业为导向的，是为国家培养应用型人才的高等教育，因而高职院校要加强与企业、与市场的对接，创造更多的机会带领学生去企业参观、实习，让他们直观感受到企业需要具备哪些素质的人才，激发学生追求进步的动力，鼓励学生考取相关的职业资格证书，提高学生学习的主动性。

4、树立优秀学子楷模

与辅导员、专业老师相比，优秀学子的现身说法似乎更具备说服力，因为他们和新生们有相同的专业背景和发展平台，更“接地气”。因而院系应挖掘更多的优秀毕业生返校分享自己的学习、生活、工作经验，使新生们有学习的榜样，明确前行的方向，落实自己的人生目标。

（二）多种形式，丰富晚自习内容

很多学生不适应传统的晚自习模式，自主学习让他们不知道要做什么，因此学校和系部，可以结合专业特色、发展前景等细化、丰富晚自习的内容与形式。这里分内容和形式探索两种新型的晚自习模式。

1、分项目管理

这种模式是建立在传统的以班级为单位划分教室上晚自习基础上的。系部根据专业需要，统一制订学习计划，将一周五天的晚自习时间设计成“外语日”、“技能训练日”、“专业知识讲座日”、“心理团辅日”、“人文知识日”等不同的主题日，各班在主题日结束后上交相关训练材料。

2、分形式管理

这种模式打破了传统的以班级为单位划分教室上晚自习的方式，以学生个人爱好、需求为导向，划分兴趣教室，自由组合的上晚自习，这样就需要开放学校的实验室、实训室、机房、图书阅览室等。这种模式更受学生的欢迎，也更能满足学生的需求，有利于培养学生的自主学习能力，但也为考勤带来了不小的挑战，还需要进一步的规范与细化。

（三）多头并进，健全晚自习管理制度

提高晚自习效率，需要建立健全学校领导下的，以系分管学工领导为核心，辅导员、班主任为主导，学生会、学生干部为主体的晚自习管理制度。

1、辅导员定期入班检查

辅导员是高校学生日常工作的组织者，是学生管理工作的骨干力量。为掌握学生晚自习情况，值班辅导员要加强对学生晚自习情况的督促、检查，减少学生旷课和晚自习时玩游戏、聊天等情况的发生。

2、班主任跟班晚自习

部分班主任一年就露面两三次，班里的学生根本就不认全，更谈不上了解了，这样如何做好班级管理工作？因此，一周五天晚自习，班主任应至少抽取一天跟班自习或者开班会，了解班级学生近期的学习、生活状况，拉近与学生之间的距离。

3、明确考核奖惩制度，提高学生会纪检部门的工作效率

学生会纪检部门检查晚自习时，不仅要检查出勤率，还要对晚自习的质量记录在册，以供评比，并将评比结果作为班级和班主任考核的依据；将缺勤学生录入系统，经常旷课的学生按照校规校纪予以相应的处分；及时将班级晚自习检查状况反馈给班主任。

4、发挥学生骨干的作用

无论是辅导员、班主任还是纪检部门，都不可能时时刻刻待在教室里监督晚自习状况，而这却是学生干部的优势所在，学生干部每天都应进班晚自习，在做好表率的同时，维护好班级晚自习纪律，协助纪检部门做好班级晚自习缺勤、迟到、早退等状况的记录，并及时将晚自习存在的问题反映给班主任和辅导员。

（作者单位：江苏常州纺织服装职业技术学院机电工程系）