新形势下高职高专院校辅导员职业能力提升分析

[摘 要] 为了更好地促进我国高职高专院校的发展，帮助大学生提高综合素质，我国需要加强对新形势下辅导员职业能力的提升。对当前形势下的高职高专院校辅导员职业能力提升进行了简单的分析，并提出了关于辅导员职业能力提升的几点意见。

[关 键 词] 高职高专院校；辅导员；职业能力

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0156-02

对于高职高专院校学生来说，辅导员是帮助其更好地学习、生活的指引者，同时还负责学生的思想政治工作，帮助学校对学生的思想政治教育工作的组织和实施。随着我国高职高专院校的不断发展，其对辅导员的职业能力要求越来越高，为此，高职高专院校需要对辅导员职业能力进行有效的培养，同时结合辅导员的工作性质对其进行科学化的管理，帮助高职高专院校的学生更好地发展。

一、新形势下高职高专院校辅导员职业的特点研究

（一）服务对象的差异性

对于高职高专院校学生，不同的学生之间在学习成绩以及心理等问题方面存在着较大的差异，加上学生处于人生的重要时期，这一阶段的学生若出现问题往往会对其今后的工作、生活等产生较大的影响。通过对当前的高职高专院校学生进行调查分析可以得知，其中的一部分学生由于自身的懒惰或者周围环境的影响，缺乏正确的职业思想，一些文化基础和自控能力较差的学生，甚至出现逃课和违纪等行为，这对学生今后的发展具有非常严重的影响，这些特点使得高职高专院校辅导员在进行工作时需要采用更加科学有效的措施来加强对学生的管理力度。

（二）工作内容的复杂性

对于高职高专院校的辅导员，其日常工作内容较为烦琐，包括学生的思想政治教育工作和心理健康教育等，而随着教育形式的变化，辅导员的日常工作内容还在增加，如，文化的影响以及学生的就业指导等。工作形式的变化使辅导员在进行日常的管理工作时需要不断提升自身的能力水平，通过科学的引导和正确的教育方法帮助学生更加健康地成长。

（三）工作环境的特殊性

对于高职高专院校教育来说，其是我国高等教育中的重要组成部分，主要是为我国的经济发展提供第一线技术型人才，因此，辅导员在进行日常的教育工作时，需要根据学生今后的工作需求为其制订对应的教育活动，如，工学结合和校企合作等，通过这种人才培养模式促进学生的职业能力发展，此外，这些教育活动对辅导员自身的素质能力也具有一定的要求。

（四）素质提升的紧迫性

对于一个合格的辅导员，应该具备以下几点素质：思想素质高、道德品质高尚和能力素质强等。但通过对当前我国的高等职业院校辅导员进行调查研究可以得知，辅导员队伍的综合素质较低，很多辅导员在日常的工作中只是应付了事，这使大部分辅导员对学生的情况并不了解，而在日常的工作中，辅导员对高职高专院校的学生管理模式采用的还是中专学生的教育模式，这使得辅导员的教育管理工作效率较低。

二、提升高职高专院校辅导员职业能力的必要性

（一）帮助高职高专院校辅导员向着专业化和职业化的方向发展

在当前我国的高职高专院校教学中，大部分辅导员并不是专业的辅导员科班出身，尽管在其岗位工作多年，具有丰富的经验，但由于思想素质不过关，导致缺乏工作对应能力，很难成为学生需求的专家型辅导员。而进行高职高专院校辅导员专业化和专家化建设能够为当前的辅导员创建一个更加合适的发展平台，提高对自身工作的认识和归属感以及自身的工作能力存在感。随着我国教育改革的深入，辅导员想要实现自身和学生的共同发展，必须不断加强对自身职业能力的提升，为学生的成长提供有效的意见和帮助。

（二）帮助辅导员树立正确的职业价值观

为了能够实现我国社会主义核心价值观的传播和发展，高等职业院校需要不断加强思想政治教育工作。对于高等职业院校来说，辅导员对学生今后的价值观形成和发展具有非常大的影响，辅导员自身的价值观念，也是学生学习的重点。为此，通过提高高职高专院校辅导员的职业能力能够帮助学生更加健康成长，为其今后的价值观和人生观的形成提供一个良好的环境。在以前的高校辅导员中，大部分的高等职业院校辅导员日常工作非常多，但无法取得应有的效果，这是由于辅导员的忙碌状态没有用在合适的地方，导致很多工作都是无用功，其对学生的价值观形成有非常大的影响。

（三）促进辅导员自身的发展

人的发展离不开价值目标和理想追求，而高职高专辅导员的发展同样如此。为了更好地提高辅导员自身的职业能力，需要为其制订职业能力等级要求，然后通过在各个阶段进行全面的规划和实施来提高辅导员自身的职业能力。此外，高职高专辅导员在工作的过程中需要将学生的思想政治工作当作一项人生事业去拼搏，提高学生的思想认知。辅导员在从事这一工作时需要全身心地投入，并通过调动学生的积极性来提高辅导员的职业地位，帮助辅导员获得社会和学生的理解及尊重。

三、高职高专院校提高辅导员职业能力的措施

同本科院校不同，高职高专院校对辅导员的职业能力要求更高，其是保证学生健康发展的重要组成部分。但由于当前我国的高职高专院校辅导员大部分存在着学历低和入职时间短等问题，加上学生自身的学习能力和思想认识不足等，导致高职高专院校辅导员的职业能力不足，为此，可以通过以下几点措施帮助高职高专辅导员提高自身的职业能力。

（一）严格选聘高职高专辅导员，提升辅导员的职业能力

高职高专院校在进行辅导员的招聘时，要建立对应的招聘制度，这是建立一支高职高专专业能力辅导员队伍的首要措施。对于高职高专辅导员，其要求具有活跃的思想和较强的个性与知识面等，在进行辅导员的选聘时必须具备上述条件才能更好地帮助学生成长，此外，其还需要具有较强的责任心，对学生的思想政治教育工作具有较高的热情。在高职高专辅导员选聘时，需要进行严格的审核，并对其专业知识和能力进行测试，只有这些条件都满足才能任职。

（二）加强对高职高专院校辅导员的培训工作，为高职高专院校辅导员职业能力的提升创造一个良好的平台

为了提高高职高专辅导员的职业能力，各高职高专院校需要根据辅导员和学生的特点创建一个发展平台，在该平台建设时结合校内校外和课堂课外等特点设置多重立体的网络平台，通过校内校外的综合培训拓阔视野，同时结合专业的辅导员知识培训为辅导员的职业能力提升创造良好条件。另外，辅导员需要的知识内容较为宽泛，在培训过程中要进行优化，重点突出辅导员日常工作的重要内容，解决辅导员工作中遇到的问题。而对于辅导员的培训形式，其应该将理论知识的学习和实践进行有效的结合，帮助辅导员更好地认识社会情况，提升自身的职业能力。

（三）完善制度，为辅导员职业能力的提升提供有效的保障

随着社会和学生对高职高专辅导员职业能力要求的提高，有关部门需要结合高职高专辅导员的特点为其制订相应的制度，通过制度保障辅导员职业能力的提升。首先，对于辅导员的入职和培训等内容需要尽快制订完善的管理制度，保障辅导员的职业能力提升具有一个良好的外部环境。然后就是对辅导员的考核体系进行完善，由于高职高专辅导员工作的特殊性，在对其进行考核时不能采用一般的行政人员考核标准，而是需要结合行政人员和教师教学质量考核体系两者中的相关内容为高职高专辅导员制订对应的考核标准，通过这种考核标准的制订为辅导员的职业能力提升创造合适的考核体系。

参考文献：

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