民办高校如何教育培养应用型人才初探

[摘 要] 围绕民办高校在办学过程中，如何确定办学定位与人才培养模式，怎样实行特色办学等相关课题，通过从理论和实践、形式和内容、过程、原因和结果等方面进行探究，对民办高校教育培养应用型人才从培养方向、培养模式和发展道路等方面进行了全方位的剖析。在怎样办好民办高校，如何打造并提供适销对路的应用型特色人才，以期为民办高校做大做强和为兴晋富民提供人才和智力支撑等起到引导和示范作用。

[关 键 词] 民办高校；办学定位；应用型人才

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0136-02

随着改革开放的不断深化，我国民办教育事业取得了长足的发展，民办教育已成为我国社会经济发展的重要组成部分和重要增长点。发展民办教育是市场经济在教育领域中的客观反映和内在要求。民办教育的兴起，打破了政府长期包揽教育的格局，是新中国教育发展史上的伟大改革实践。

欣喜之余，不可否认，民办高校在如何培养应用型人才的教学实际中，受不同地区、不同办学方式、不同办学定位，还包括学校领导人自身综合素质等因素的影响，使其在办学定位、办学宗旨、指导思想、目标设定和人才培养模式以及速度规模和利益分配等诸多方面表现不一，从形式、内容到办学结果自然也都会有所不同。

因此，探讨民办高校如何培养应用型人才这一课题，不仅有其必要性，更有其客观现实性。作为一名多年从事民办高校教育的工作者、亲历者，撰写本文，以期从理论和实践、学校和学生、学校和市场、形式和内容等方面进行探究，为我国民办高等教育人才培养起到抛砖引玉的作用。

一、分清两个主体，明确各自职责

（一）学生是学校生存的主体

对于民办学校来说，生源就是生命线，学生自然就是学校的生存主体。其一，民办学校要赢得立足之地，在搞好内部建设的同时，最重要的是口碑，而学生的满意度和毕业生的就业状况就是赢得良好口碑的重要载体；其二，学生是学校各项活动的主角。学生的表现不仅直接影响和谐校园的构建，展现学校文化建设水平，更能真实反映教书育人的成果。

（二）教师是学校发展的主体

教师是学校发展的主体，更是推进校园文化建设的主导者，是践行社会主义核心价值观的示范者。坚持以人为本，以德树人，民办高校教师的职责就是要以学生为中心，以育人为己任，以全面培养合格人才为主线传播知识、授予技能。引导、促进全体学生健康成长、全面发展，促进学生知识和技能应用能力的提升。

二、了解政策导向，明确发展道路

据悉，新修订的《民办教育促进法》出台后，国家对民办学校实行了分类管理，使得持续多年的民办学校能否营利之争有了答案，被称为重大教育改革。将民办学校分为营利性和非营利性两类，顺应了时代潮流和改革大势。有资料显示，全国共有各级各类民办学校15.52万所，在校生4301.91万人，可见，民办教育已发展到了相当的规模，也得到社会、家长更多的关注。

有了政策保障，又知晓了我国民办教育特别是民办高校的基本情况，如何办好民办高校面临的就是如何明确学校发展方向的问题，也就是学校怎样教育培养和学生怎样学习实践的问题。根据民办高校办学各方面条件的综合考虑，结合自身因素等和多年的办学实践探索。教育培养应用型人才，就是找到和找准这几个方面的结合点、平衡点。用一句话高度概括就是：培养应用型人才必须要有特色。

三、确定办学定位，实行特色办学

现在以近25年民办教育实践的山西应用科技学院为例来展开论述。

（一）为何把培养应用型人才当作自己的办学定位

据2015年中国大学毕业生就业报告：2014届大学毕业半年后就业率为92.1%。2014届大学毕业生就业最多的用人单位类型：民营企业、个体（其中本科：50%；高职高专：65%）；2014届大学生就业满意度为61%；工作和职业吻合度为46%。

以上信息显示，近年来，有一半或者超过一半的大学毕业生到了民营企业和成为个体从业者。国务院印发的《关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》（以下简称《指导意见》），分析上述资料并结合《指导意见》），对于民办高校确定办学定位而言，不仅有相当的代表性和参考性，而且最关键的一点就是其有更好的借鉴性和指导性。

在确定民办高校办学定位时，一定要知道民办高校的几个主要特色：体制特色、培养模式、培养特色。实践证明，选择把培养应用型人才作为办学定位，既符合教育教学的客观规律要求，又是按照市场需求，合理配置人才资源，体现出教育人才化、人才市场化的有机统一。因此，应用型人才培养已经成为许多民办高校首选的办学定位。

（二）怎样实行特色办学

受主客观因素的影响，不同的民办高校的特色办学是不一样的。山西应用科技学院的办学方针是：“以质量求生存，以特色求发展”，方向是服务于区域经济社会发展的应用型本科院校。该校在总结“1+1”实验班“一专多能、活学活用”培养拔尖创新人才的思路和经验的基础上，探讨落实“产教融合、校企合作”的应用型人才培养模式，学校所属各学院都开办了大学生创业实践项目，持续扩大育人成果，在全校起到了引领示范作用。

1.领导要有担当，以德为先育人

苏霍姆林斯基说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”作为民办高校负责人，兴办教育事业，必须要有担当，有超乎常人的责任心，孜孜不倦，坚持不懈。

学校领导要把对学校、对教师、对学生的爱，润物细无声地转化为责任和良知，以此才能构建办学之基。同理，修德是安身立命的根本。只有把这个“基和本”牢牢抓住，并以此作为工作、学习、生活的出发点和落脚点，才有可能由职业转变为事业；学校也才能由小变大，由弱变强。正所谓“人生最大的成功，莫过于做人的成功”。这句话用于学校，特别是学校领导，恰如其分。

2.确立核心理念，明确发展目标

山西应用科技学院确立应用型人才培养的核心理念为：追求应用型与学术结合，致力于课程与市场接轨。教学实践中，坚持能力本位，教、学、做合一，突出实验、实训和实习三个关键环节，强调与市场的对接和适应，做到招得进、送得出、能就业、就好业。

该校在教育培养应用型人才的实践中，还应做到以下“十个”结合，以进一步保证教书育人工作到位，合格人才适销对路，努力营造学校、学生、社会和市场基本满意的良性健康发展氛围。具体来讲就是：一是要和先进文化的前进方向、前进道路结合起来；二是要和大众创业万众创新这个经济增长新引擎结合起来；三是要和加强文化建设和学校的办学理念、思想、宗旨相结合；四是要和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），特别是《民办教育发展规划》结合起来；五是要和学校的办学特色结合起来；六是要和建校25周年庆祝活动结合起来；七是要和提升学校核心竞争力结合起来；八是要和践行社会主义核心价值观教育实践活动结合起来；九是要和党的群众路线教育实践活动、“三言三实”活动结合起来；十是要和建百年民办名校结合起来。

3.抓好队伍建设，要以教师为重

民办高校老师是民办学校教育和科研的主体，是完成教学任务和提高教育质量的决定因素。教育质量的高低直接关系着民办高校的生存和发展。一支高水平、优秀、稳定的教师、辅导员队伍是保证民办高等教育持续发展和提高教育质量的关键。哈佛大学前校长柯南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。一个学校要站得住，教师一定要出色。”

我们必须打破吃大锅饭的思想，选人用人上不仅要看学历，更要看能力、看水平、看表现、重实绩，薪酬调整向对学校有突出贡献的教职工倾斜。对那些留得住、用得上、干得好的教职工，我们在工资待遇上要有明显的体现，在表彰奖励上优先考虑，在提拔使用上重点培养，充分调动大家的工作积极性、主动性和创造性。

4.坚持文化育人，加强文化建设

办学理念是学校文化的灵魂。经过25年的励精图治，创新发展，山西应用科技学院提炼和培育出为全校师生接受并认同的学校文化精神、愿景、校训和目标等，形成了基本的文化建设体系。其中“求知、修德、强能、报国”的校训；“自立自强、艰苦奋斗、从严治校”的办学精神；“以质量求生存，以特色求发展”的办学方针；开创“理论与实践结合，课堂与市场接轨，国内与国际联系”的立体交叉式办学新格局等内容，构成了学校精神文化的核心、支柱和灵魂，是学校生命力、凝聚力和创造力的源泉。

本文谨以山西应用科技学院为例，就新形势下民办高校如何教育培养应用型人才进行了初步的探讨。但要看到，改变一些人对民办高校的偏见还需要时间。另外，除了公办高校和民办高校之间的竞争，民办高校可能还面临国外教育资源涌来之后的竞争。可以说，民办高校在发展中要做到办学有特色，学生有前途，学校有发展，就不能只顾眼前利益，而应该着眼长远利益，追求品质、品牌，奔着“百年老校”发展。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，民办教育是我国教育发展的重要增长点和教育改革的重要力量。可以说，民办教育事业迎来了又一个发展的春天。既然认准了教育培养应用型人才这一办学之路，就应该不畏艰险，攻坚克难，勇往直前。这样，才可能经得起大浪淘沙般的竞争，才能为兴晋富民培养输送更多的适销对路的应用型人才，才能由小到大，做大做强。机会总是留给有准备的人的，民办高校科学发展，创新发展之路任重而道远。

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