高职物流管理专业ESP课程改革与实践

姚济国

[摘要]高职物流管理专业ESP课程的开设现状并不乐观，需要进一步进行ESP课程改革和实践才能最终使高职物流管理专业实现ESP教学目标。文章在分析物流管理专业ESP课程现状的前提下，对课程设置、教学内容、教学模式和师资力量方面的建设和提高给出了具体的建议，以期使ESP课程在高职物流管理专业中实现其价值，最终培养出复合型人才。

[关键词]课程改革；高职物流管理；ESP课程

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615152

1高职物流管理专业ESP课程特点

专门用途英语（English for Special Purpose，ESP）是根据某个特定专业的需求开设的专门用途的英语课程，其设定的教学目标是为了满足学生的交际需要。目前ESP课程在各高职院校都得到了较多的重视，甚至在整个高职教育系统中都占据着不可忽视的地位。

物流管理专门用途英语是为了适应科学技术的不断进步与经济的不断发展而开设的一种行业专业英语。物流管理专门用途英语（ESP）应与物流行业保持高度的一致，并且有其专门的英语教学目标、学习内容、教学方法以及师资力量作为支撑。不仅是对物流管理行业词汇、表达等方面的学习，同时也体现了多个学科的交互影响，交互学习，如经济学、管理学等。总之，高职物流管理专业中的专门用途英语（ESP）不仅要具有“高职”的特色，同样也要满足该行业的需求。高职物流管理专业的ESP课程的设置、教学内容的选择、教学模式的更新和师资队伍的改善应始终从“应用型”的视角出发。根据调查得知，893%的教育主管部门和学校对ESP课程的重视程度不够、师资队伍建设有待加强以及教学体系混乱是目前阻碍高职物流管理专业ESP课程开展的三个主要因素。

2ESP课程在高职物流管理专业中的现状

21ESP课程设置现状

通过对湖南省高职院校物流管理专业ESP课程设置情况进行问卷调查发现，普遍存在着课程设置不合理的情况。由于相关教育部门和学校没有对高职院校物流管理专业的专业英语课程给予足够的重视，导致物流管理专业英语课程的实践并没有达到其ESP教学目标。有数据显示，823%的高职院校并没有将ESP划入必修课中，177%的高职院校虽然将物流专业英语划入了必修课中，但是由于学生水平参差不齐、“双师型”教师的缺乏以及教学方法的落后导致ESP并没有从本质上发挥作用，只是在客观上开设了这样的专业课程而已。其中932%的高职院校没有开设关于ESP课程的教学实践活动，这样的课程设置将不能促进学生实际运用专业英语的能力。关于ESP课外活动的安排也是凤毛麟角。在访谈过程中一位高职物流管理专业的英语老师提到，尽管自己很认可在高职物流管理专业中开设好ESP课程的重要性和必要性，但是学校关于ESP在物流管理专业的课程设置情况，想要践行ESP的教学目标确实很难，并指出对ESP课程最重要、最直接的影响因素是教育部门和学校对高职物流管理专业ESP课程开设缺乏足够的重视，因为态度和理念决定一切。

22ESP教学内容现状

在ESP教学内容上，主要有几种来源：①从国外引进的原版教材；②节选国外相关领域权威期刊或论文集中的章节修订而成；③直接选用本科或研究生教材。第一种教材可能与我国高职物流管理的实际情况有所出入，不能很好地为我国物流行业服务，因为我们需要考虑跨国适应性问题。第二种教材某种程度上缺少规范性和逻辑性，较难实现循序渐进、由浅到深的授课规律。第三种教材理论性强、专业程度较高，不太适合刚接触物流管理专业的学生，同时这样的教材也不能突出“高职”的特色。通过问卷调查湖南省高职院校物流管理专业ESP课程教学内容以及教材使用情况，发现大部分高职院校都缺少质量过硬的教材。调查数据显示，893%的院校使用的ESP教材是根据教师教授特点和本专业特征由教师自己编写教材或节选其他权威期刊上的章节，某种程度上缺乏规范性和科学性。另外，目前大多数高校的专业英语教材都比较注重专业英语的翻译，而忽视了专业英语的听、说、读、写等应用层面的含义。教学内容中更是缺少实践活动和课外活动，忽视了高职物流管理专业的应用性。

23ESP教学模式现状

目前，高职物流管理专业ESP的教学模式还是沿用了传统的教学模式，即以教师讲解教材为主，所谓的“照本宣科”也不过如此。通过问卷调查得到的数据显示，927%的教师通常在课堂上翻译高职物流管理方面的概念、定义、理论等，如物流成本控制、物流管理理论等，试图对专业术语的解释和汉语意思达到高度一致，但是学生不能完全理解，更不会运用。这样的ESP课堂就像是英语翻译课，师生之间缺少互动，无法激发学生的学习兴趣和热情。另外，高职物流管理专业也缺乏实践性环节，学生只是单纯地翻译相关定义、概念，但是并不能较好地运用英语进行沟通和洽谈。多媒体几乎是每个院校都会配备的教学辅助手段，但是由于教师课件过分注重书本知识，而再一次忽视了教学实践活动。传统的教学模式很明显已经不适合培养现代高素质人才了。因此，对于高职物流管理中ESP课程必须采用符合学生专业特征的教学模式和策略。

24ESP教师队伍现状

既和高职物流管理专业的教师队伍不同，又和英语专业的教师队伍不同，ESP教师队伍需要同时符合这两个条件才可以胜任ESP的教学工作。通过调查发现，高职物流管理专业的专业英语教师英语好，但对于高职物流管理的专业知识却掌握不足，在课堂上会比较注重专业英语知识的讲解而忽视物流专业的相关知识。相反，一部分教师高职物流管理的专业知识掌握很好，但是专业英语知识却有待提高，在课堂上比较注重物流专业知识的讲解，而忽视了专业英语知识的传授。无论物流专业的教师还是英语专业的教师都比较缺乏物流管理工作的经验，导致在物流管理ESP课程中无法有效地进行实践活动，ESP教学效果不明显。

3ESP在高职物流管理专业中的改革与实践

31ESP课程设置的改革与实践

要改革高职物流管理专业ESP课程设置的情况首先需要相关教育部门以及学校对ESP课程的重视，把ESP课程加入必修课的行列，同时增加实践活动和课外活动的安排。因为ESP在高职物流管理专业中开设的最终目的是满足学生在工作中对专业英语的需求，并促使学生可以在实践工作中运用专业英语进行沟通和洽谈。例如，在国际代运的岗位上，不仅要求专业的物流知识同时也要求专业的英语知识进行交流。ESP课程的设置不能只注重形式而忽视质量，课程设置的合理性应建立在学生需求分析和与企业对接的基础上。我们可以从第三学期开始将ESP划入必修课，做好基础英语和专业英语的衔接工作，着重培养学生自主学习的能力。

32ESP教学内容的改革与实践

在ESP课程选择教材时应打破学科限制，遵循基础理论知识够用，加强实践和应用能力的原则，同时强调听说能力，突出交际性原则。在确保教材质量的基础上加大听力教学内容，主要用于培养学生的跨文化交际能力以及跨学科传递信息的能力，具体内容可以增设一些VOA、BBC的原版听力、一些国外相关的音频、视频之类的辅助工具，展现物流管理的相关情境交流，如物流配送管理对话、物流仓储管理对话、付款条件协商对话等。学生既学会了表达物流管理的相关句型和日常表达，也学会了物流管理工作中的一些技巧。这些听力不仅训练了他们的听力和会话水平，同时也增加了他们运用英语的信心。总之，教材的编写应始终突出其针对性和应用性，始终以分析学生需求和企业需求为原则。根据上述这些影响教学内容的要素，笔者研制出了适合高职物流管理专业的教学内容，对内容模块、实践活动重新划分，进行了一个学期的平行实验并对比之前的教学内容，数据显示有871%的学生认可这样的教学内容，同时有913%的教师认可这样的教学内容。

33ESP教学模式的改革与实践

ESP课程在高职物流管理专业中的教学模式应当摒弃传统的教学方法，尽量运用适合该专业特征的教学模式。由于ESP课堂的特殊性质，更需要教师巧妙地选择适当的教学方法和教学模式。模拟场景教学法，当ESP教师在学习物流中的仓储时可以将学生带到物流实训场，让学生熟悉物流仓储的一些环节及要点。当学习填写单子时，可以通过电脑程序模拟出国际贸易或国内运输的相关程序供学生练习和操作。项目教学法，教师让学生分组对某个设定物流项目进行分析、探索，从项目选择到项目报告或课堂展示都将主动权交到学生手中，无论查阅资料还是分析案例，都可以最大限度地提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

34ESP教师队伍改革与实践

教师是课堂教学的组织者，ESP课程的开设质量和教师队伍的建设密不可分，这就要求ESP教师不仅要有深厚的专业英语功底，同时要有扎实的物流管理专业知识。我们需要对教师进行不断的培训和继续教育才能胜任ESP的教学工作。其一，要不断引进既有实践能力又有专业知识的高素质人才，使物流管理专业ESP教师队伍更加强大。重视对现有教师物流管理方面的培训和学习，使现有教师的物流专业知识储备更加丰富。不断培训和再教育是一个很好的策略，培训和再教育的方式主要有学术讲座、科研进修、国外访学、校际交流等。其二，要为物流专业教师提供英语学习的机会，积极开展教师英语听说活动，聘请权威的涉外物流专家为教师提供专业英语讲座，到国外物流企业实习等，同时也鼓励教师参加任何有效的英语培训机构获得相应的证书。其三，可以成立物流管理专业ESP改革督查组，抓好学科建设的同时对ESP课程进行督查，确保ESP课程的开设质量，同时督查组和教师积极沟通，结合院校特色实现ESP的教学目标。

4结论

科技创新技术的不断发展，使ESP课程在高职物流管理专业中的改革和实践变成了必然，未来的市场需要的是同时具有物流专业知识和专业英语知识的人才。通过调查分析，发现我国高职物流管理专业开设ESP课程的现状不太理想，主要表现为课程设置不合理、教学内容不清晰、教学模式较单一、师资队伍欠缺，通过制定合理的教学内容和课程设置、采用新颖且应用性强的教学模式、加强师资队伍的建设，使ESP课程在高职物流管理专业中的开设实现其教学目的。

参考文献：

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