谈话叩开学生心灵之门

姚　兰

(北京市通州区潞河中学，北京　101199)

谈话叩开学生心灵之门

姚兰

(北京市通州区潞河中学，北京101199)

[摘要]文章以性格叛逆,特立独行的一名体育特长生为例,在与班主任老师多次推心置腹交谈后,由最初的满不在乎到被深深触动,终于打开心灵之门,在老师的帮助下,全力以赴向自己的梦想而努力。

[关键词]体育特长生;但行好事,莫问前程;做足过程,看淡结果

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.14.215

1案例背景

小李，男，17岁，是笔者班级唯一的一个体育特长生,性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。

对学生的基本了解:

刚组建新班级时，他与另外两名本地学生就走的很近，因为他们高一时就总一起打篮球，而且都爱打篮球。但是在新环境中多少比以前有些收敛，虽然每天下午最后一节课都要参加训练，但各科老师反应上课状态还可以，成绩基本上还跟的上。笔者也鼓励他，尤其是在操场见到他训练休息的时候，提醒他别放松功课，他的态度也非常诚恳，要好好努力考个好大学。

或许是训练强度越来越大，笔者发觉他上课开始趴桌子，有时在课上也控制不住，笔者觉得他肯定是晚上回去玩手机没有按时睡觉，于是抓紧与家长取得联系，果不其然，但是他的家长从小对他溺爱，已经完全管不了他，每次说他，他就不耐烦，说自己心里有数，知道自己每一步该怎么办。与家长进一步交流得知，他小学和中考都是突击上来的，有侥幸心理，自认为有点小聪明。家长貌似已经无可奈何，就指望老师和班主任了，笔者借着期中考试不让带手机的统一要求，要求其家长管制他的手机，家长虽认可，但效果很不理想，他反倒玩的更加疯狂。只要一到休息的时间，如课间和中午，就把手机拿出来玩。

2初步分析

高二这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“虽长大但未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解情况后，笔者发现其问题的主要原因还是心理上的，既然能考上这么好的高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对的问题。 还有他的家长从小对他溺爱, 又加上一直在进行长跑训练, 课上经常疲惫犯困趴桌子, 与班级里其他同学交集甚少。笔者决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。

谈话一：

有一次他中午在玩手机游戏，笔者把他叫出来，他很不以为然，觉得玩手机是为了休息一会，而且带着耳机也不影响其他同学，笔者对他说：“休息时间玩手机，就你的自笔者与约束能力，玩起来会没完没了，从个人角度， 极大地影响了你自己，引起眼睛疲劳，影响下午上课的效率，下午上课本来就容易犯困，中午再不休息，就更容易趴桌子了。从集体角度说，怎么会不影响他人呢， 笔者们要建立一个和谐的学习型班集体，是每个同学的责任，需要每个同学的共同努力，其他同学都在休息或处理作业，看到你在悠闲的玩手机会做何感想， 笔者觉得，自制力差的同学或许会想，别人在玩手机，也没有老师发现，一会笔者是不是也可玩会呢，而自制力强，目标坚定的同学可能会在嘲笑你，嘲笑你是没有目标，得过且过，不为自己的前途而努力的同学，”“一个人的目标很重要，高度不同，你的视野就不相同，那么你想一想，你到潞河中学，到这个班来是做什么的，还不是培养健全的人格，考上理想的大学？”他的态度倒是很好，认错似的说，“以后不玩了”， 笔者说：“这就算第一次，如有第二次和第三次，你就把手机关机放笔者抽屉里，周末回家再取走”，我们达成了初次协议。

谈话二：

好景不长，笔者就发现他三次玩手机了，当时他匆忙慌张的把手机收起来，笔者没有立刻过去，毕竟都是课下在玩手机，想着他或许又要狡辩，等着积累点证据再一块处理。果不其然，没过几天，笔者发现他开始在课上玩手机，偷偷摸摸的低着头看桌斗里的手机，或是用胳膊在桌面上做出一个环形屏障，低头看臂弯里的手机，笔者在教师后门站了十多分钟，他倒也不时的抬头看看老师，始终没有停下玩手机。必须采取点措施了。

当时为上午第一节课，一下课，笔者就把他叫出来，顺便带上他的手机，到了办公室，笔者说“把手机放我这吧，期中后再说，有什么可说的吗？”他低着头，把手机放我桌上了，说“我就是月考后有点放松，我白天放您这，课上好好听讲，下午放学带回去行吗”，果然自以为聪明，有侥幸心理，认为课上听讲就够了，回去再玩手机。我说“你觉得光课上认真听讲就足够了吗， 没有课下时间反思做题巩固能行吗？你还不了解自己的自制力， 在老师眼皮底下都管治不了自己，更何况在家里？”他还是低头不说话，笔者接着说，“这几年高考的趋势是越来越简单，区分度没有那么明显， 你自认为有的聪明劲，别人完全可以多花时间多加操练弥补上来，甚至超过你，就拿今年高三的一些学科统考来说，某些学科就被不如其他学校超分了，虽是偶然，但事实是，题目简单了，大家学得时候都能听明白和理解，但考试能否得分，就看谁课下功夫，有没有足够的时间去巩固，消化和举一反三，咱们学校的学生不能自认为聪明，有时候聪明反被聪明误啊！”

笔者接着又举例说了前年的一个体育特长生如何努力学习文化课考入北体和去年一个艺术他长生如何努力考入北师大艺术学院，慢慢的他抬起头，认真的听这些学长的成长经历中他所不知道的拼搏奋进的一面。笔者觉得教育契机到了，笔者的语气也缓和了下来，开始朋友式的交流，笔者引用了微信中广为称赞的一段话与她分享， “亲爱的朋友,如果老天善待你，给了你优越的生活，聪明的头脑，请不要收敛了自己的斗志；如果老天对你百般设障，更请不要磨灭了对自己的信心和向前奋斗的勇气。当你想要放弃了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你卖力、天赋还比你高的牛人，他们早已在晨光中跑向那个你永远只能眺望的远方。压力不是有人比你努力，而是比你牛几倍的人依然在努力。所以，请不要在最能吃苦的时候选择安逸，没有人的青春是在红地毯上走过，既然梦想成为那个别人无法企及的自我，就应该选择一条属于自己的道路，为了到达终点，付出别人无法企及的努力。该奋斗的年龄不要选择了安逸。就是在什么年龄做什么事, 像现在年轻，就应该拼搏。”李镇西老师说过：“人生每个时代，都有着不同的主题：幼年时代享受父母的呵护，少年时代经历求学的充实，青年时代沉醉爱情的浪漫，中年时代体验事业的辉煌，还有晚年时儿孙绕膝的快乐以及回首往事时问心无愧的骄傲与宁静。任何一个阶段主题的缺失都是不对的，都是悲剧，主题的错位依然是悲剧。” 比如你们在这个该拼搏的年龄多么努力都是无可厚非的，可到了该享受安逸的年龄却因为该拼搏的时候而选择了安逸却不得不去拼搏是多么悲剧啊。

经过一节课的思想工作，笔者个人觉得他暂时认识是不错的，下课的铃声响了，该出操了，笔者对他说：“老师用了一节课多的时间给你做思想工作，希望你能好自为之，虽然这节课没上成，但不把你的手机没收，你还不是一节课都在玩手机？”

在这次谈话中，虽然他没有说什么话，但是从细节上之后笔者感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，至少在笔者的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的。

谈话三：

接下来的几天，笔者观察他上课抬头了，但没有能坚持多久，没有了手机的诱惑，他坚持不住的时候又开始趴桌子了，笔者觉得找个时间跟他再谈一次。笔者班学习风气很正很浓，课间和自习大家都会相互问问题或是找老师解决问题，而他很少问问题，就学习方法问题, 笔者找到他。他说其实他并没有真正开始学习，笔者告诉他,不管以前表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。他说付出不一定有回报。原来问题在这儿啊！笔者说，付出不见得一定就有回报，但不付出肯定不会不劳而获的。我们做事情是要看回报，但是更重要的是要注重过程，在过程中培养能力，培养品质。同时，很多时候做事情要本着自己的良心，做到问心无愧最好，如果心中有愧远比没有回报更加痛苦。大家都说做足过程，看淡结果；但行好事，莫问前程；不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。

这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对笔者越来越信任了，谈话之后笔者送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是笔者对他的鼓励和抓紧时间进行复习，迎接高考时，他感动的接受了。

3结论

在这几次谈话之后，我们之间的距离逐渐拉近了。每次笔者都用尊重，理解和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，维护了他的自尊心，让他知道老师还是在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在这几次谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！他逐渐变成一名懂事、自信、做事更加积极的阳光男孩！笔者作为他的班主任，真心希望他能通过自己的努力，实现自己的梦想，追梦扬帆，无悔青春！

[作者简介]姚兰(1982—)，女，江苏睢宁人，北京师范大学，外国语言文学大学本科，中教二级，所带班级获得“北京市优秀班集体称号”，个人多次被评为通州区和学校的毕业班优秀教师。研究方向：高中班主任工作和英语教学。