基于斯维尔BIM平台的《工程造价电算化》课程改革探讨

高懿凤 舒元佳 林 婷

（宜宾职业技术学院 644000）

基于斯维尔BIM平台的《工程造价电算化》课程改革探讨

高懿凤 舒元佳 林 婷

（宜宾职业技术学院 644000）

BIM 的设计思路是将建设工程项目的全寿命周期管理资料集于同一个建筑模型中，建设项目的各参与方在项目的各个阶段可根据需要录入、提取、更新和更正信息，完成了工程项目的信息共享，解决了建设过程中的信息沟通障碍。BIM 打破了原有的“一个项目，多个模型，信息私有”的格局，提高了项目管理效率，改变了原有的“建模算量”的计价方式。因此，为了适应行业的发展，现研究《工程造价电算化》课程教学的探讨与改革

BIM技术；造价革新；课程改革；教学模式

一、BIM技术发展对造价专业的意义

目前，在造价过程中，运用斯维尔三维算量软件进行算量的基本程序是根据建筑工程设计图纸，构建三维算量模型，导出工程量。尽管，算量软件已经为造价工作节约的大量的工作时间，也提高了算量准确性，但斯维尔三维算量软件依然需要建模人员建立独立于设计、施工的建筑模型，与前期的设计、后期的施工及运营管理脱节，无法实现资源共享。

斯维尔BIM技术的发展解决这一难点，并大大提高算量的速度及准确性，减少了很多工作量，并实现了工程项目一体化管理。斯维尔BIM算量软件快捷、精确、信息化的特点使得这一软件的推广运用势在必行。

二、《工程造价电算化》课程存在的问题

在住建部《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》建质函[2015]159号文件中指出其发展目标：到2020年末，建筑行业甲级勘察、设计单位以及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用；到2020年末，以下新立项项目勘察设计、施工、运营维护中，集成应用BIM的项目比率达到90%：以国有资金投资为主的大中型建筑；申报绿色建筑的公共建筑和绿色生态示范小区。建设单位在招标、工程变更、竣工结算等各个阶段，利用BIM进行工程量及造价的精确计算，并作为投资控制的依据。施工单位应用BIM施工模型，精确高效计算工程量，进而辅助工程预算的编制。在施工过程中，对工程动态成本进行实时、精确的分析和计算，提高对项目成本和工程造价的管理能力。

因此，在工程造价专业中，学生必须学好该软件的运用，与市场接轨，才能掌握好造价岗位必备技能，以便毕业后能顺利就业及完成岗位工作。而斯维尔BIM算量软件的产生对《工程造价电算化》课程教学产生的影响不可小觑，我们也必须正视该课程目前存在的问题：

1、学生预算基础没有牢固夯实，对定额、清单及图集知识不熟悉，导致在运用过程中较为生疏，不能灵活变通使用；

2、电算化课程教学中，由于软件限制，学生缺少足够的练习时间；以完整的施工项目为依托的项目一体化教学模式未能实现；学生缺少到企业实战学习的机会；传统的大班教学模式在工程造价电算化课程中教学效率低；

3、大量的建模工作占用大部分课程时间，教学效果较差，弱化了计价部分的教学，数据共享协同与积累困难，造价数据分析能力差，造价信息不精确。

综上原因，《工程造价电算化》课程的教育教学亟需改革。需要根据学生的学习水平，因材施教，运用新型的斯维尔BIM算量软件进行教学，研究发展新的教学模式，提高学生的学习效率，改善目前的学习现状。基于产学结合模式下，提高学生的生产能力，提高就业率，实现以完整的工程项目为依托的一体化教学形式。

三、基于斯维尔BIM平台的《工程造价电算化》课程改革思路

1、成立斯维尔BIM实训小组。

将BIM理念贯彻到学生当中，是高职教育紧跟时代步伐的需要。但BIM不是一个单项的专业课程，它是一个产业信息系统，牵涉的专业内容较多。因此，我们需以建筑设计、建筑工程施工技术、建筑设备、工程造价四个专业为依托，成立斯维尔BIM实训小组，并将《工程造价电算化》课程的教学融入实训小组中，实现建筑工程项目的整体设计、建模算量、标书编制、施工及管理的一体化模式（如下图），避免单纯传授语言知识的教学方法，教师依据课程的总体目标，结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学任务，吸引和组织学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成任务。斯维尔BIM实训小组成员通过BIM实训，完成一个具体工程项目的操作，对于表现优秀的小组成员，本着校企合作精神，学校联合相关主管部门给予学生相关专业的资格认证，并优先推荐小组成员就业。

2、开发工程造价电算化网络课程教学资源。

网络课程在在国家高职高专精品课程的建设与评审指标体系中是非常重要的评审指标。且相对传统的网络教学模式有着不可替代的重大优势。其一：共享学习资源，让学生在课下也能重新学习，进一步巩固知识，加强师生互动，提高学生积极性；其二：由于电算化课程加密狗软件十分昂贵，在课堂上学生只能在有限时间内参与练习，不利于项目化教学，而网络课程有望让学生在课余时间利用学习版软件加强学习，有利于改善学习成效。

3、教学重点、教学思维、教学模式的转变

从行业现状来看，由于没有统一的信息平台和统一的建筑模型，导致我们在工程建设中需要自己建模，各自保存资料，各自处理信息和收集资料，工程造价人员也必须重新计算工程量。工程造价过程中，“量”又是造价数据的前提，工程量的准确性对工程造价的合理性有着决定性的作用。为了获取工程量，我们必须花大部分时间在斯维尔三维算量软件平台上进行模型构建，必然，在传统的斯维尔软件教学课程体系中，建模算量占据了大部分的教学和学习时间。

而斯维尔BIM的发展解决了建设各参与方的信息沟通协调障碍，以统一的平台将各方信息集成化，设计、造价、施工各专业人士通过统一的平台进行信息的输入与提取，减少了各方重复建模以及信息共同的时间。因此，电算化课程的教学也应适应行业发展需求，必须将教学重点转向“价”的确定；教学思维从数字造价思维转变为模型造价思维；将基于单机的软件操作教学模式转变为基于平台的多人协作教学模式。

四、总结

BIM技术的发展改变了传统的算量计价模式，将建筑工程项目的全寿命过程管理集中在一个模型中，便于信息的共享与提取，这改变了工程造价行业的工作程序。因此，我们高职院校的电算化课程教学也顺应BIM趋势，建立起模型化的教学思维方式，以工作过程为导向的职业教育教学理论为依据,构建与市场需求相适应的工程造价电算化课程教学内容,并重点分析"BIM实训小组实操"课型,该课程中构建“教、学、做”一体化情境教学模式，推动工程造价电算化课程的进一步发展。

[1]住建部《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》建质函[2015]159号

[2]黄伟，浅谈大数据分析在工程造价咨询行业的应用，2015

[3]金土木，BIM带来造价行业两大转变，2015

[4]寇雪霞、石振武，BIM技术在施工阶段的成本控制应用,2016

[5]刘颖，浅谈BIM对工程造价的影响和意义，2016

[6]单明荟，基于BIM的建筑项目精细化管理研究，2015

[7]肖跃文，BIM推广研究，2015

[8]赵甜甜、俞凌云，建筑项目全生命周期BIM实施初探，2016

TU43

B

1007-6344（2016）10-0124-01

高懿凤，女，1989年03月生，四川人，汉族，本科，助教，工程管理，宜宾职业技术学院，644000