以典型例题突破“欧姆定律”复习难点

【摘要】初中学生对物理电学复习难度大，尤其对“欧姆定律”内容的理解和应用。为降低难度，使学生复习效率提高，本文从四大典型例题进行逐一突破，降低对复习“欧姆定律”的难度，使学生乐于学习电学，乐于学习物理。

【关键词】欧姆定律 同一性 同时性 控制变量

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0101-02

“欧姆定律”（Ohms law）是关于导体两端电压与导体中电流关系的定律。电学的基本实验定律之一。由德国物理学家欧姆于1827年首先通过实验发现。其表述为：通过导体的电流I与其两端之间的电势差U成正比。“欧姆定律”的数学表达式为I=U/R。“欧姆定律”是初中物理电学部分最重要的一个知识点，能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一，也是学生中考复习的一大障碍，如果“欧姆定律”复习方式没有进一步改进，学生学得枯燥，将对物理中考失去信心。为了扭转这一局面，改变传统的知识重复，从典型例题分析开始，逐渐突破“欧姆定律”复习难点，提高学生学习电学的积极性。

题型一：“欧姆定律”实验探究。

（一）提出问题

1.既然欧姆定律表示的是电路中电流大小的规律，在探究欧姆定律时，我们探究的问题是：____。

（二）猜想与假设

2.根据提出的问题你是怎样结合已有的知识进行猜想的？

（1）因为加在导体两端的电压越高，流过的电流就会越大，所以电流的大小可能与电压有关。

（2）因为导体的电阻越大，流过它的电流就会越小 ，所以电流的大小可能与电阻有关。

（三）设计实验

3.由于电流可能与电压、电阻两个因素都有关系，研究时，我们是先控制电阻不变，改变电压的大小来研究电流与电压的关系；再控制电压不变，改变电阻的大小，来研究电流与电阻的关系。

4.实验中应选用哪些器材？下图中的器材在研究中的作用分别是什么？

5.连接电路时，我们应注意什么？

（1）为了研究电流与电压的关系，你的做法是____。

（2）为了研究电流与电阻的关系，你的做法是____。

6.实验中你在表格中记录了如下数据：

（1）当R=10Ω有：

（2）当U=3V有：

7.通过分析实验数据你得出的两条结论是：

结论（ 1 ）： 在电阻一定时，电流与电压成正比 。

结论（ 2 ）： 在电压一定时 ，电流与电阻成反比 。

题型二：“欧姆定律”的同一性和同时性。

（一）同一性

“欧姆定律”中“通过”的电流I、“两端”的电压 U以及“导体”的电阻R都是对同一个导体或同一段电路而言的，因此在运用时，必须是将同一个导体或同一段电路的I、U、 R代入计算，三者要一一对应。

（二）同时性

即使是同一段电路，由于开关的闭合、断开、滑动变阻器滑片的移动，都将引起电路中的电流、电压、电阻的变化，因此必须保证I=U/R中的三个物理量是一个导体或一段电路在同一时刻的三个值，切不可张冠李戴。

1.如下图：已知R1=2Ω， V= 5V ，V1= 4V，求电阻R2的值是多少？

题型三：变化电路分析。

学生对变化电路产生恐惧感，认为电路里的滑动变阻器改变时，太多物理量发生变化，无从下手，学生根本没有抓住“欧姆定律”的特点进行系统分析。以下例题能教会学生懂得分析变化电路的思路。

1.如下图所示，当滑动变阻器的滑片P由A端滑到B端时，电流表、电压表的示数变化情况分别为： 电流表示数变小，电压表示数变小。

分析：

（1）判断该电路是串联还是并联。

（2）知道滑动变阻器滑动时电阻变化情况。

（3）知道电压表、电流表是测哪部分电路电压和电流。

2.下图所示，电源电压不变，R1=10Ω，S闭合前电流表示数为1A， S闭合后电流表示数变化了0.2A，则 R2= 50 Ω。

这种典型例题，给学生知道开关闭合前后电路的变化情况，是什么用电器连入电路，电流表是测哪部分的电流，并根据并联电路电压特点“各支路电压相等，且等于电源总电压”，所以流过电阻R1的电流在S闭合前后保持不变，而变化的电流则为电阻R2的电流。

题型四：伏安法测电阻。

对“欧姆定律”变形公式 R=U/I的灵活运用。

电饭锅煮饭时，流过它的电流为4A，则电饭锅的电阻为多少？

解完例题后，提出如何用伏安法测电阻：

（1）所需要的器材除被测电阻外，还有： 电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、电源。

（2）实验原理是根据： R= 。需要测出的物理量是 电压 U 和电流 I 。

（3）在连接实验电路时，开关应该是 断开 的。

（4）实验时，在开关闭合前，应把滑动变阻器的电阻调到 阻值最大值 的位置。

通过四大典型例题逐一突破欧姆定律的复习难点，为中考复习提高了效率，学生也受益匪浅，对分析多变的电学习题奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]朱铁成.中学物理教学案例研究与分析[M].浙江大学出版社.2012，11

作者简介：

黄峭岳（1978.05-），男，广西扶绥人，本科学历，毕业于广西民族学院；现有职称：中学一级；研究方向：物理教育。