记录点滴，追忆成长历程

王影

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

有心想把学生初中三年的成长经历记录下来的计划，还得来源于2013那年学校为毕业生们开办的一场送生会。只是记得学生们蜂拥而至，哭着，抽泣着拥抱老师的情景；只是记得老师们饱含泪花为学生们系好一个又一个充满希望的蓝丝带；只是记得孩子们依依不舍离开母校的那一幕又一幕的感伤；只是幸亏拍下的那几张老照片，不断地引人追忆师生们流连忘返于古中的情景，可是，当我平复心情想把过去三年的时光“回放”时，我却惊讶地发现：其实学生们已经记不清那时他们初进校时稚气未脱的懵懂，情窦初开时的迷茫，运动场上的拼搏，或是叛逆时德任性执拗……

怎样才能更清晰地记录学生们的成长历程呢？我想到了学生们人手一册的成长记录册，决心在2016级的新生中有效地把记录册利用起来。说干就干！开学伊始，我便让孩子们在崭新的记录册的第一页上字迹工整地记录下他们的个人信息，喜好的学科等等，并贴上进校时才照的照片，提醒孩子们记住照片上阳光灿烂的自己，留意一下自己的外貌变化；并叮嘱他们一定要妥善保管好这本册子，把自己满意的作业，做过的好事，得到的表扬，记忆深刻的批评，每次月考和大考的成绩，一一记录下来，小组在每周的班会课做一次例行检查，班主任每个学月查看一下孩子们的记录情况，并且在全班做总结，表扬记录优秀的孩子，将优秀的作品、记录册等在全班传阅，让学生们互相学习，取长补短。短短半学期下来，班上的大部分同学已经把记录册当成了学习中必不可少的一部分，有的孩子甚至在课间时分会不由自主地翻阅一下自己或是同桌好友的记录册，一齐分享初进初中时的感受。

但是，时间一长我不禁发觉：记录册上的内容虽然详尽周到，但主要的是记录的各次结果—考试的成绩，批评或表扬的内容，并且记录册是以表格的形式设计的书写格式，方框较窄，学生记录的内容也就比较有限，内容过于概况或集中。这些文字虽然属实，但言语上并不能详实而充分的体现孩子们心灵成长的历程，比如说考试原因分析一栏中大多数学生写道：复习内容少了，单词没有记住；心灵的进化站一栏中有孩子写道：今天和××打架，被老师帮助了；闪光的足迹一栏中有的孩子说：今天上英语课发言积极，老师表扬了我……作为班主任和学生而言，我们都只是看到了某一项结果或者是表面的陈述，却没有发现“过程”的影子。孩子们可能会对某次的失败或成功有些许的在意，但是却缺乏经验上的总结，心灵上的督促，如果长此下去，对学生而言，我认为并没有多大的教育和启发的意义。由此，我有了让成长记录册更加充实的想法。

于是，我让每一个学生准备一个“成长记录本”，在本子上一周写一次想对自己说的话，可以和自己讨论一下这个周的学习情况；本次考试的总结；下次考试的目标；记录最深刻的一次表扬或批评以及此时此刻自己的内心想法；特别想对父母说的话；参加过的某次集体活动的经历和感受，种种种种。有的孩子在他的一周回顾中写道：下个周又要月考了，上次我的语文没考好，所以在这个周一有空我就背背语文，默写诗词，争取把语文分数提上去；有的写道：本周学校召开了一年一度的校运会。古南中学的运动会还有开幕式和入场式比赛，真稀奇！看到班上同学在运动场上奋力拼搏，我都忍不住为他们呐喊助威，遗憾的是，因为胆怯我没有参加比赛，真替自己感到羞耻！喂，说你呢，就是我自己，该向参赛的同学们学习了！有个孩子在被家长批评后写道：姑姑，姑爷，我一直很感谢你们把我当亲儿子一样养大，可我就是不能把你们当做亲身父母看待。我知道我的脾气不好，爱冲动，但是你们也不该一次又一次地骂我，打我，我多想听到你们表扬我的话啊！……渐渐的我发现，学生们写在成长记录册本的内容越来越丰富，越来越有意义，从最初开始的为了完成班主任布置的任务而写，到逐步地养成习惯主动书写每周话题，把自己的心事、烦恼、喜悦和悲伤倾注在了那一张张薄薄的作业本上；在每次写完之后，我发现有许多孩子如释重负般的解脱，心情舒展开了，学起来也更带劲了！

家长会上，我把学生们记载下的点点滴滴分发给各自的家长分享。有的家长看后直点头：孩子开始懂事了；有的家长露出了欣慰的笑容：孩子自己的成长过程比在家说教一百遍都强；有的家长哭了：孩子不愿与我沟通交流，我直骂他缺心眼，不懂事，缺不知道孩子心里原来是这么想的……在家长寄语一栏，有一个家长语重心长地写道：孩子，妈妈错怪你了，一直当你是个不谙世事的毛孩子，看来你的成长记录本，我突然发现，不是我的幺儿没长大，是妈妈一直没有用心观察幺儿的变化：我的孩子长大了，知道关心父母，尊重师长，懂得了感恩与亲情，妈妈由衷地为你而骄傲。加油，好孩子！

瞧，我只是架起了一座简单的桥，就建起了学生—家长之间的多向沟通。慢慢地，学生的成长档案袋已出具模型：成长记录册、成长记录本，以及学生们所获得各类表彰，收集和记录了孩子们在中学的学习时光。同学们告诉我：每当翻看着他们的成长档案袋，就像是在回看一部播过的老电影，能引起他们的回忆与思考。还有的孩子向我提议：在学校或班级组织的各项活动中，可以多安排几个照相的同学，将活动比赛场景一一拍摄下来。真是一条不错的建议！

“把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单！”国内知名的教育学者魏书生曾经说过，他干的无非就是这些平凡的小事，之所以会成功，就是因为他几十年如一日的坚持而已。记录点滴，平凡且真实，它书写着孩子们的心理成长历程。而于我而言，则是贵在坚持，让孩子们将他们的成长档案袋填充得丰富并且有价值，让他们在各自的人生轨迹上书写不一样的平凡，不一样的青春，这便是我的目标！