打铁还得自身硬——一节“足球教学比赛”课的启示

何奕辉 （福建省泉州市第一中学,362000）

一、案例主题

随着足球走进校园，推动校园足球普及的战略举措，时代赋予了我们新的使命。“打铁还得自身硬”则成为这一使命的内驱力。体育教师只有具备了兢兢业业的事业心、主人翁的责任感，树立终身学习的思想观念，才能在一线的主阵地为实现新的使命起到桥头堡的作用。

案例背景：

“足球教学比赛”一课，教学对象是高二年学生。课的教学目标重点是让学生进一步了解足球比赛规则，并在教学比赛中合理运用规则；让学生在比赛的对抗中提高已学的基本技术，增强比赛意识；培养学生团结、拼搏、进取的精神，感受“我踢球，我快乐”的愉悦心情。

案例过程：

随着笔者的一声哨响，高二3班甲乙两队的足球教学比赛拉开了帷幕，双方进入了白热化较量。甲乙两队时而短传渗透，时而长传急攻，双方的城门风声鹤唳，幸亏两队的防守固若金汤，双方均未能破城拨寨。甲乙两队鏖战甘苦，鹿死谁手，实在难以定夺。就在这时，甲队的一名中卫在本方禁区前沿有一个抬腿过高的动作，笔者下意识地吹响了“犯规”哨声。乙队的队长在摆放球之后，看着笔者平举前伸的手势怔了怔问道：“是直接任意球吗？”笔者不加思索地回答：“对！”瞬间，甲队多名队员不服地对笔者抗议道：“怎么是任意球呢？”“抬腿过高应该判罚间接任意球才对！”就在茫然、困惑和无策时，乙队的队长走近笔者悄没声儿地说：“您错了！”随后，他瞟了笔者一眼转头对甲队的队员们发吼：“咋了，间接球就间接球”，并起脚将球“射传”给了甲队的守门员。最后，这场有惊无险、双方握手言和，让我沦肌浃髓的“足球——教学比赛”在结束的哨声中拉下了帷幕。

课后，乙队的队长拽着笔者悄然地说：“何老师，抬腿过高是一种危险动作，您在第一时间即吹响了“犯规”哨声非常及时，但抬腿过高在没有伤及对方的情况下，应该判为“间接任意球，手势应该向上伸举。”他的话使我恍然大悟、自愧不如、自惭形秽，并在痛楚中煎熬着……当笔者下次课面对高二3班全体学生并做出坦坦荡荡、诚诚恳恳的自我批评和道歉后，在学生们的掌声之中抬起了头！

二、案例评析

毋庸讳言，本节足球教学比赛课，一是由于对足球比赛规则的不精通，致使出现了错判，并给自己带来了困惑和无策；二是乙队的队长“妙手回春”，使笔者摆脱了困境；三是在课后和乙队的队长在交谈中得到了认识；四是通过课后的自我反思得到了醒悟。

经过剖析与反思，笔者深刻认识到：自己对足球比赛规则只是一知半解，对裁判的手势还很模糊。虽然足球不是自己的专项，也不是自己的强项，可自己在从事多年的体育教学中，对自己薄弱的专业技术与知识缺乏潜心学习和苦心钻研，致使自己不能成为这节课的驾驭者和能动实施者。

案例启示：

处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。体育教师不可能个个尧舜、样样精湛，皆有自己的“长”，也有自己的“短”。“长”不要滋生骄傲和停歇，“短”不要产生自卑和倦怠。“打铁还得自身硬”，这句话哲理精深。一个主动生存的人、一个把可持续发展作为己任的人，则会不断充实自己，不断发展自己。因此，争取“更好”应该成为每一位体育教师的永恒追求！

评审有感

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甘肃省天水市第二中学 郭麾

2015年12月