浅议职业教育院校教师信息素养的培育

幸旎++万燕

【摘要】本文结合职业教育院校特点，从拓展教师信息分析思路、提高教师的信息处理能力和信息应用能力三个方面阐述了如何培育教师的信息素养。

【关键词】培育 信息素养

【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0088-01

信息素养是信息时代每一位社会成员必备的基本生存能力，由知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观六部分组成。信息素养有助于提高人们进行有效的决策、交流、问题求解和研究的能力，自主学习能力和应用知识解决问题的能力。当教师了解到何时需要信息，确定需要什么样的信息，通过一定的途径找到所需的信息，并对信息进行有效评价、合理组织、创造性运用，以解决所遇到的问题，并且反思用于问题解决的信息是否有效时，他的自我意识与自我调节能力将会增强。而当教师的自我意识和自我监控反馈能力提高到一个层次后，他的信息意识、信息情感以及信息能力将会相应地发展。因此，提高教师的信息素养，有助于增强教师的自我意识与反思能力，从而提高教学质量。

一、利用各种资源，拓展教师信息分析思路

教学策略的丰富是提高教师教学监控能力的重要前提。如果教师缺乏教学策略，也就失去教学反思和监控的基础。教学策略可以来自于自身实践，也可以借鉴其他教师的案例实践。教师可以对各种典型人物、案例、事件或现象等进行深入剖析和研究，挖掘蕴藏其中的智慧和规律，为自己确立一个活生生的教育教学思想和方法的典范与理念，把自己的同类经验与之对比，展开反思、同化、顺应、内省、嫁接与迁移，并把自己的感觉、表达与行动介入其中，便可获得必要的策略性知识。因此，通过典型反思案例的学习，可以训练反思思维，提高反思能力。

要达到这一点，我认为网络就是一个很好的信息资源，网络资源更新快，可以保持数据的完善与新鲜；网络上有各种部门建立的教育网站，教师如果经常光顾这些网站，会不断发现对自己有价值的信息、知识和资源，极大地开阔视野、拓宽思路，这些不是书本这种古老的传媒载体所能比拟的。教师应充分利用网络及多媒体的技术优势，获取更多不同方面的经验教训，拓展自己的知识面，提高自己业务水平。要做到这些：一是教师要对互联网上大量的信息进行归纳、概括、分析、总结、运用；二是充分利用校园网上的共享资源，特别是教学讨论专区，每个教师都可以在讨论专区里发表对教学中的一些体会、经验，供大家进行学习和交流，对年轻教师在教学中遇到的困难和不解的地方，可以请一些专家和是院校的老教授、老教师通过校园网这个平台给其做出相应的解答。从而使教师在交流与反馈中扩大自己的知识面，拓展对信息分析的思路。最终达到促进对自身观念与教学的提升。

二、增强信息意识，提高教师的信息处理能力

信息化社会带来了教育的信息化，教师积累的常规教学经验已显得力不从心，教师拥有的知识相对于学生而言，并没有必然的优势。因此，教师首先应树立起现代教育的信息观，具有危机意识，主动、自觉、敏感地捕获新的信息，加强信息技能，增强学习能力，不断充实自己，成为终身学习者。特别是职业教育院校，结合自身特点均在推进相应的改革创新工作，并且在当前和今后一段时期，改革创新仍是一大主题。要更好、更快地来推进职业教育院校的教育教学创新工作，一是在教育理念、课堂内容、方法手段和培训要求上都要转变；二是人的转变，要充分认请、积极应对信息化条件下教育改革带来的新要求、新挑战，而人的转变在某种程度上就是要提高教师的信息素养，就是要推动教师在教学技能上的转变，这就必须增强教师的信息意识，提高教师的信息处理能力。其次是院校应提供更加完备的教学设备，进一步加强图书馆建设，增加图书种类、丰富信息资源。还有就是加强信息交流，扩展信息渠道。比如院校针对专业设置情况及学生就职情况，组织相应的专题集训，并使各种专题讲座、报告会等活动系列化、经常化，对于促进教师更新知识扩展知识面是一种非常好的方法和有效手段。第二是针对目前大多数教师特别是年轻教师对信息资料“重收集轻利用”的现状，要有意识地训练教师的信息收集、信息利用、信息创新的技能。教会他们对资料信息的收集、鉴别、选择、整理、运用和创新，提醒他们把获得的信息与实际教学结合起来，培育教师对信息的感受力与洞察力，使他们能从细微处发现有用信息、能见人之所未见的能力，激发教师的批判、反思与创造性思维。让教师能更好地掌握信息资料并灵活运用，使教师由过去的“教书匠”走向信息化时代“学者型教师”的转变。

三、依托各种教学平台，提高教师对信息的应用能力

一是利用信息化教学平台，促使教师自我学习。现在的院校均有相应的信息化教学平台，校园网、多媒体教室、职业教育院校特有的实践平台等均有完备的硬件设施，教师可以利用这些平台，建立“体系严密、内容宽泛、重点突出、适度超前”的教学内容体系。在电子类课程中，教师可以适时更新教学内容，做到“适度超前”。这样，不仅能使学生学到更多、更新的东西，更重要的是加强教师的紧迫感和危机感。从而提高教师学习的主动性和自觉性，以提升教师对信息的应用能力。

二是利用科研平台，促进教师拓展新知识。在科研平台上，要加大信息化科研力度。促使教师紧紧围绕信息化人才培养这个核心，在科研上有所作为。这需要加强信息化教育科学的研究，积极探索信息化条件下教学及人才培养模式，创新教育理论和教学方法。在有条件的情况下要加强与用人单位的联系，了解其信息化建设和需求情况。及时做好信息教学内容、教学方法的研究，这样才能紧贴用人单位实际。同时要加强信息化科研与教学的结合渗透，使科研的最新成果及时进入教材和课堂，使教学与科研相互促进，同时也拓展了教师的知识面和信息应用能力。

三是利用教学督导平台，促进教师的教学水平。教学督导是院校促进教学质量提升，提高教师教学能力的一种较好而常见的方式。院校可以利用督导这一平台，让教师在每一次被督导中能对教学内容、方式等做出相应的反思和改进，只要教师在教学中能做到每堂课都有自己的体会和感想，并将这些体会和感想收集梳理出来，这一定会给其带来较大收获。如果能将这些体会、感想和反思通过网络的方式与大家交流，这样就能让教师认识、验证自身教育观念与教学方式的不足与成功，进而扬长避短，改进教学，促进教师的信息应用能力。

参考文献：

[1]赵呈领，杨琳，刘清堂；信息技术与课程整合[M]；北京大学出版社出版；2010年

[2]马宁，余胜泉；信息技术与课程整合的层次[J]；中国电化教育；2002年