巧用媒体，生成精彩

王琴

摘 要 随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学也正逐步融入我们的课堂，成为课堂教学中不可或缺的一部分，然而，现代化教学手段的运用与良好教学效果的产生并不是同步相生的。在教 学中要巧妙运用媒体，激发兴趣，创设情境，引导想象，孕育情感，教学才会呈现别样精彩。

关键词 巧用媒体 兴趣 情境 想象 情感

中图分类号：G623.5；G434 文献标识码：A

随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学也正逐步融入我们的课堂，成为课堂教学中不可或缺的一部分，然而，现代化教学手段的运用与良好教学效果的产生并不是同步相生的。那么，学我们在课堂教学中如何充分发挥多媒体的优势，合理把握使用时机，从而获得最理想的教学效果，生成教学精彩呢？

1巧用媒体，激发兴趣

现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。” 而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。

如归类识字课，内容单调枯燥，教师普遍认为不好讲。为了激发学生学习的兴趣，可以制作一个“摘苹果的课件”，把生字写在鲜红诱人的苹果上，并做了动画设计，谁读对了苹果自动摘下。生动、形象、逼真的画面，把学生带入一个愉悦和谐的情境之中。根据识字教学需求还制作了“猜谜语”、“寻宝”、“奥特曼大营救”等贴近学生生活实际的课件辅助教学，学生特别喜欢，因此都取得了良好的教学效果。

2巧用媒体，创设情境

人的认知规律告诉我们如果对事物本身产生浓厚的兴趣，进而会激发起强烈的问题意识。而强烈的问题意识，作为思维的动力，则会促进人们去发现问题、解决问题，直至进行新的发现创新。因此培养学生对事物的好奇心，产生强烈的问题意识，就成为了教学中实现学生自主性学习探究性学习的前提。利用多媒体进行教学，在教学过程中通过情境的创设，就会引起学生兴趣和注意，激发学生自主学习的欲望，使学生在情境中发现问题，提出问题。如在教学西师版二年级下册口语交际《办年货》中，上课伊始便向学生展示过春节的图片、音乐。丰富多彩的图片，热闹富有感召力的音乐为学生营造过春节的氛围，调动学生参与热情，使学生人人想说。当交流到办年货的具体场景时，由于学生生活经验有限，导致学生在角色扮演上街买年货的场景时不知怎样对话。陶行知先生曾经说过：“生活即教育。教育离不开生活，尤其是儿童的教育更要适应儿童的生活。”这时展示一段小朋友跟着家长买年货时和卖家具体沟通的情景，再现生活画面，创设现实生活情境，使学生能身临其境，学生在交流时就知道怎样进行基本对话，学生参与的热情一下子就调动起来了，并在此基础上进行了对话创新。

3巧用媒体，引导想象

多媒体技术引进小语课堂教学，对丰富学生表象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。如一位老师在教《惊弓之鸟》一课时，让学生观看“更羸‘射鸟”的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象；有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已拉过弦了。”有的说：“大王在摸摸胡须，好象感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更羸已拉过弦了。”老师又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来，你当时会怎样？”接着又让几个同学进行表演。表演后，学生发表意见：“演更羸的同学很自信，很老练，有点射箭能力的样子，但‘更羸的神情不太好，太骄傲了点，课文中的更羸比较谦虚，书上有这样几句话：‘我可以试试。更羸笑笑说：‘不是我的本事大。说明更羸有了本领不得意，不骄傲。”这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。

4巧用媒体，孕育情感

小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学时，单凭词句的分析是不够的。运用多媒体光声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生体会人物内心世界，发挥多媒体的独特功能，诱发学生的“乐学”情绪十分重要。如在教学《军神》一课时，学生理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板”时通过“拒绝麻醉”、“一声不吭”、“说出刀数”等相关句子的勾画、交流，在与文本的对话中初步感受到了刘伯承的钢铁意志。但由于学生缺乏生活感受，理解起来就较肤浅，不能够深切感受到刘伯承的疼痛，对他钢铁般的意志感触不深。这时，在教学中引入电影《青年刘伯承》中的刘伯承动手术的画面，引导学生观看，并将画面定格在抓破白垫单的青筋暴起的手上，这就变抽象的语言文字为具体的视觉画面，学生在直观的电影画面中形象地感受到了刘伯承钢铁般的意志，无需教师多费口舌，学生对刘伯承的钦佩之情便油然而生。

多媒体为我们的语文教学插上了腾飞的翅膀，巧用媒体教学，我们的语文教学定会精彩纷呈。