探究式教学在高中数学课堂中的应用分析

李强

在新课改的深入发展下，对高中数学课堂教学提出了更高的要求，高中数学教师要灵活转换传统的教学方法，追求不断创新，把学生当做教学课堂的主体，发挥学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，并增强课堂教学效果。

一、认识探究式数学课堂教学

探究式教学主要表现为培养学生的动手与合作讨论能力，突出探究性活动。可以在教学中为学生创建适当的情境教学空间，引发学生对问题的探讨和深入思考，共同得出更加完善的结论、答案。在探讨的过程中，可以培养学生的分析和解决问题的能力，活跃课堂气氛。探究式教学有其自身的原则：开发性原则、激发性原则和合作性原则。可以引导学生进行创新和发散思维；可以调动学生的积极性和学习兴趣；可以促进共同进步，思维相互交换。同时，探究式教学的重要意义在于可以突出教师的主导性和学生的主体性，最终大大提高学生的学习效率。

二、探究式教学在高中数学课堂中的应用

1.为学生的学习创设情境

学生可以在情境活动中讨论分析对应问题，进而提高学生的探究意识。适当让学生在课堂上“动起来”，调动课堂的气氛，可以有效提高高中数学课堂教学的质量。因此，教师应当考虑到学生的实际情况，学生学习的状况如何、爱好等问题，进而展开恰当的探究式教学活动，充分调动学生的学习兴趣。例如，教师在教斜线在平面上的射影，直线和平面所成的角时，可以设置相关的问题引入课堂，如量化斜线和平面的位置关系需要什么量？而这个量应该如何得到？提问后，教师组织学生在规定的小组中完成探究，共同分析和解决相应的问题，这让学生在探究中思考，在合作中解决问题，最后得出最终结果。

2.借助多媒体设备，丰富学生视听感官，提高探究能力

多媒体设备是时代科技进步的产物，现在各学校几乎普及了，教师应充分利用多媒体资源，加深学生对概念的深刻认知。例如，教师在教学正态曲线的性质时，可以采用多媒体资料来给学生播放，用图像的变化来突出曲线的相应变化。然后教师可以适当引导学生进行相关问题的讨论，从而得知正态曲线的相应性质。教师在利用多媒体时要懂得适当利用，不可以过度依赖，可以思考用更多的方式为学生展开探究活动而服务。

综上所述，探究式教学对高中数学课堂教学有着积极影响，高中数学教师应当善用探究式教学法，更好地挖掘学生的潜能，不断提高教学质量，为学生可持续学习打下坚实基础。

参考文献：

童卓军.探究式教学模式在当前高中教学中的有效应用[J].课堂教育研究，2013，2（01）：55-57.

编辑 马花萍