一体化教学在电子装配课堂中的探索与应用

王丽娜

摘 要：高级技工学校的教学应该是以就业为导向的，因此，在教学过程中，传统的教学模式已经无法适应职业学校人才培养的需求与目标。一体化教育以其优势被广泛地采用。加强学生的动手能力，培养学生学以致用的意识。

关键词：一体化教学；实践性；开放性

高级技工学校由于其特殊性，它所设置的课程指向性更加明确，是与未来学生的就业息息相关的。学生在学校中学习的好坏，在很大程度上决定学生在未来发展中的胜败。作为一名教师，应该时刻保持认真的态度，对学生的未来负责。

但是技工学校的学生普遍存在学习基础差、学习积极性不高，或者学习习惯差等各方面的问题，致使在课堂教学中教师感觉到很吃力。当然，这些不能成为教师懈怠教学的借口，而是要积极地寻找方法，根据我的教学经验，一体化教学模式在电子装备课堂中的运用是非常有必要的。“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性。

一、注重实践性

1.激发学生的兴趣

学生来技工学校学习的目的就是习得一门技术，好在未来能够在社会中提高自身的竞争力，这与职业教育以就业为导向的遵旨是一致的。所以，在课堂教学中，要以提高学生的动手能力为主要目标，让学生在课堂中勤于实践，有施展的空间，契合学生学习的目的，让学生参与到课堂的活动中，这样有利于调动学生的积极性。电子装配是一门实践性非常强的学科，为这一教学方式的实施提供了有利条件。教师与其喋喋不休地讲授一些原理，不如将这些原理贯穿在实践中，让学生在实践中发现并认识，一旦学生参与了知识产生的过程，就会体会到成功，从而将课堂视为施展才艺的阵地，积极地参与其中。饶有兴趣是一个方面，学有所成是最重要的。在课堂实践的过程中，教师要注重循序渐进，让学生有一个适应的过程，消除学生的畏难心理。

2.培养学生学以致用的意识

所有知识的学习最终都要运用在实践中，这是一个简单的道理，但是很多时候教师为了赶课时，为了考试，却忽视了这一点。尤其是学生在教师慌乱的带领下，学习的目的只是为了考试的成绩，忽视了将其转化为能力。将实践引入课堂，能够让学生明白，理论知识的学习，书本知识的学习，最终都是要解决实际问题。实践的机会多了，将知识用于实践的意识就会在学生心中扎根并形成观念。

3.提高学生的动手能力

职业学校的教学目的和课程性质都是为了提高学生的动手能力，能够凭自己所学解决一些实际存在的问题。在电子装配课程中表现得尤为明显。电子装配课程是培养学生在电子产品装配方面的焊接、装配、调试技能，这就要求本课程的教学不能仅停留在以理论教学、书本的知识为目标。这门课程要求利用教、学、做一体化的项目式教学方法，让学生不仅学到了一门应用型知识，同时也掌握了一项职业技能。在实践过程中，也能够培养和调动学生的思考能力。一件事如果不动手，只是夸夸其谈，往往不如在实践中理解得透彻与深刻。

二、注重开放性

1.联系生活

一门课程的设置总是与实际生活有着千丝万缕的联系。比如说电子装配课程与生活的联系就很紧密。电子产品已经与人们的生活密不可分。在运用电子产品的过程中，人们会遇到这样或者那样的问题，这就成为学生学习过程中鲜活的材料。生活中人们很关注电子产品的质量，如何能够制作出质量过硬的产品，质量检验是必不可少的，而我们的学生就能够运用所学的知识解决这个问题，或提供一种方案，或者给大家支一个招，总之，将生活中的问题在课堂教学中抛出，这样的情况学生感同身受，如果能够顺利地解决问题，那对于学生学习的推动作用是不可估量的。

2.放眼社会

社会的变化是日新月异的，电子产品的更新换代也比较快。很多教材的内容根本无法与社会变化同步。在这样的情况下，教师就要将这些变化带到课堂中来，可以加入新的东西，对教材进行补充和完善。对于一些遭到社会淘汰的内容略微了解就可以。只有教学与社会同步才能提高学生的竞争力，才能让学生看到未来。当然也可以让学生走出教室，到相应的机构和团体中去感受，让学生与时俱进，了解新产品，感受新技术。

同时在实践的过程中，很多教师忽视对学生工作态度的培养。这一个问题也是不可忽视的。虽然动手能力体现水平，但是工作态度也是十分重要的因素。这些虽然在教材中没有明确的要求。但是按照目前的社会实际来讲，工作态度也是衡量工作能力的一个重要标准。所以，教师在课堂的教学中就应该加以强调，并且将其作为考核学生的标准之一，这样才能引起学生足够的重视。

参考文献：

[1]韩其桂.中职电子产品装配实训教学运用项目教学法的实践与思考[J].中学时代，2012（18）.

[2]邵娟.职业院校课堂教学方法的选择及改革趋势探讨[J].大学教育，2012（08）.

[3]卢少玲.职业院校技能型语文课堂教学探析[J].广西教育，2014（22）.

编辑 温雪莲