关于大学化学的教学方法探索

黄卫民

【摘要】在我国高等教育当中，化学教学是一门非常重要的基础课程，其教学方法是提高教学水平的重要途径，通过应用科学的教学方法是实现教学效率的关键因素，也是作为研究教学手段的重要课题。在高校教学的新课改标准下，应用科学的教学方法已经成为教学体制改革的重要条件，也是实施目标的一个有效措施，对此，在探索中找出合理的教学方法就显得尤为重要了。

【关键词】大学化学 教学方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0134-02

在新时期的高校教学中，课改是给教师提出的新标准，新要求，尤其是对大学教学课程，必须要讲方法，提效率，重实效，从而不断的提高学习质量。在新标准的新要求下，教师怎样可以达到教学效率，并且在课堂当中增加效益，同时也可以让学生在轻松愉悦的环境下完成课堂要求，教师就必须在教学方法上进行探索，发挥出主体作用，让学生掌握正确的学习方法，创新思维，从而提高他们对化学知识的掌握能力，达到教学目标。

一、化学教学方法中的原则

1.综合性

教师一般在大学化学的教育过程中，通常会应用一些综合的教学模式，单独应用一种教学手段是不可取的。因为在学习化学课程当中，它所涉及的范围是较为广泛的，所以应用综合措施渗透在教学当中，可以提高教学的效率，但要注意它的原则性。

2.层次性

在我国传统的教育当中，实行时期最长久的一项就是应试教育，对此，在新时期的教学改革当中国家教育已经针对这种模式提出了新的要求，要改变这种教育环境。然而对学生来说，在教学当中应用科学的教学手法不能全面的接受，在实施过程中还有待提高，所以，这就需要根据学生的自身情况出发，逐渐的掌握他们的心理状态，注重学习的阶段性，有层次的渗入到教学方法当中，完成教学目标。

3.持续性

成熟有效的教学方法必定是通过长期实践而总结出来的，在新时期，新阶段应用创新的教学方法并不能在几次实验当中就会让学生全面的掌握和适应，必然会一个长期的学习当中进行磨练。所以，在大学化学教学当中采用科学的教学方法时，教师必须要具有扎实的学习目标，引领学生接受新思维，新理念，并且逐渐的引导学生通过科学的教学方法达到学习效率，这个过程是具有一定的持续性。

二、多效的方法应用在教学当中

1.渗透法

在高校化学的教育当中，应用科学的教学方法最终目的就是要达到理想的教学效果，提高教学质量，而渗透应用这是较为有效的一种模式。作为教师在应用渗透法时应该有一个循序渐进的合理过程，否则达不到预期的效果，反而会适得其反，所以，在应用此方法时，作为教师必须要具有一定的判断力以及分析能力，在探索中发现适合学生的教学方法，用科学的渗透法来提高教学的整体水平，在日后的发展方向上可以有效的进行实施。另外，在教学过程当中，应用科学的渗透法可以发挥出学生的自主性，并且在学习当中找到快乐，感觉愉快，在一个轻松的氛围当中学习掌握化学知识，提高化学素养。当然，我们在应用渗透教学法时也应注意教学的具体要求和内容，不能盲目的一概而论，要把内容与方法相统一有效的结合起来，把科学的渗透法应用在化学教学当中，让学生更加全面的掌握化学知识，完成教学任务。

2.提问法

在大学化学课堂中，与学生的互动交流可以全面的掌握学生的学习成效，对此，课堂提问就是了解学生对知识理解程度的一种有效途径，并且也可以及时的调整学习内容和方法程序。此外，合理适当的教学提问不仅活跃了课堂气氛，在诱发学生思考上也起到了很大的作用。提问是一种有效的互相方式，在其过程当中，可以调动学生的思维和智能，也可以与学生之间有一个良好的交流，提高他们的注意力，开动大脑，集中思维。由此我们可以看出，在教学当中只有改变了授课的方法，由浅入深的传授过程，用问号来吸引学生，钳住他们的思维，并赋予一定程度的学习动机，足以达到良好的课堂效率。

3. 互动法

由于学习大学化学知识时，相对比较枯燥，所以就必须要在课堂形式上有进行改变，把单一的教学模式转化为多样式的，带有互动式的教学方法。在以往的应试过程当中，从教学形式上来说，通常教师不会刻意的去下功夫，最终目的就是为了达到一个满堂灌，从而让学生掌握更多的知识并且在考试当中得到一个理想的成绩。所以，进行教学时，就不会用更多的时间让学生表述自己的思维观点，只是教师讲，学生听，极少的课堂互动，这就是在传统教学当中的一个弊端。但是我们也不能否认，在这种教学模式下通过应试得出的成绩也是存在的。然而，通过教学新课改以后，培养新时期的人才更注重的是全面发展，综合素质，作为教师就必须要跟进新时期下的发展要求，在课堂教学当中积极的与学生互动，掌握学生心理，并且及时的调整教学方法，适应创新式的教学模式，完成教学目标。

4. 实验法

在化学教学当中，实验课在化学应用当中也是非常重要的，教师可以通过化学实验的过程讲解理论知识，可以让学生更牢固的掌握化学基础内容。但是，通过教师个人来进行操作化学实验是不能达到锻炼学生的目的，必须要让学生通过自己操作从而加深化学理论知识。当教师完成讲解的内容以后，必须要加强与学生之间的交流沟通，而教师可以掌握学生对教学内容的吸收程度，在实验当中他们所遇到的问题也可以及时的有效解决。

三、结论

总而言之，对于大学化学的教学方法是多种多样的，作为教师应根据学生的具体情况而定，找出最适合的条件，挖掘教材的中心点，并且灵活运用，再结合现代化学知识相结合，从而积极的探索出最合理、最有效的教学方法和途径，为提高学生的化学素养奠定良好的基础。

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