英美文学在高中英语教学中的渗透研究

江苏省灌云高级中学 蔺习习

英美文学在高中英语教学中的渗透研究

江苏省灌云高级中学 蔺习习

在学习一门语言的过程中，增加对该国文学的了解，可以深化理解与记忆该门语言。因此，本文对英美文学在高中英语教学中的渗透问题进行探讨，论述了英美文学对高中英语教学的意义与作用，以供各位读者借鉴参考。

高中英语；英美文学；渗透研究

根据《普通高中英语课程标准（实验）》，高中英语课堂应当促进高中学生的心智、情感、态度和价值观的发展并提高学生的综合人文素质。但我国的高中生的英语学习普遍处于一个较低的水平，英语课堂的重点以阅读、背诵、语法、单词的学习为主，这是因为教学内容以通过考试为主要目的。在已有的英语教材中，涉及英美文学的内容少之又少，而教师迫于应试压力，也没有为学生拓展课外知识的时间与精力。这对于学生较好地掌握英语极为不利，难以深刻理解西方国家的思维模式。在英语学习的前期这种方法尚且可行，但在难度激增的后期也就是高中阶段，其弊端就显现出来了。

1.高中英语教学的现状调查

1.1 重视句法结构，忽视文学分析

如今大多数学校的教学方式以应试教育为主导，因此如何让学生熟悉考试模式，取得高分成为了高中英语教育者的头号任务。在这样的情况下，大多数教师选择解构英文文章的语法、结构与时态，将知识点归纳成条，帮助学生背诵相关知识点。具体过程一般为：在学习新单元的时候，先让学生将教材的文本通读一遍，将不认识的单词标注出来，在教材后给出的生词表中找到读音与注释，再由教师对文章中的短语搭配、语法结构、句法时态等进行深入分析，将知识归结为简练的笔记，这同时也是考试的内容。多年来，这样的教学方式经久不衰，是因为在课堂有限的时间中，这种方法被证明是提分效率最高的教学方式。然而在这个过程中，学生完全没有自主学习与思考的过程，只是被动地接受知识，事实上，学生大多只是对零散的知识点进行记忆，对文本所讲述的内容几乎没有兴趣，更罔论对其背后的文化背景与文学性进行了解。在这样的教学环境下，学生的学习积极性和自主性难以提高，所能吸收的英语文法知识也很有限。

1.2 缺乏英语环境，忽视英语思维

对于语言学习来说，最好的方法就是在纯外语环境中锻炼，包括听力、口语与思维，而目前国内很难有师资力量达到这一点，而且由于学生的水平良莠不齐，在纯英文授课环境下可能会出现跟不上教学进度、听不懂所学知识的情况。而用汉语授课的最大弊端是难以让学生的思维代入正统的英语思维，无论是教师还是学生都很容易用中式思维进行造句学习与文意理解，可能会导致英语学习的偏差。

这样的情况会导致学生只能使用“中式英语”或“哑巴英语”，即便能在笔试中取得较好的成绩也谈不上对英语的熟练掌握，在日后的交流与运用中更无法有效地运用所学到的语法与时态等知识，导致高中英语学习的意义与作用很难显现出来。

2.在高中英语课堂中引入英美文学的必要性

2.1 提高学生对英语的语感

学习语言，最好的方法莫过于在原文环境下进行学习与提高，而英美文学就是学习英语最为合适的范本与例文。高中阶段，仍是学生建立英语语感的较好阶段，是学生感受语言本质与提高英语思维能力的较为合适的时机。因此教师应当在课堂上引入英美文学的教学，增加学生对于英美文学类著作的阅读时间。这对于提高学生对英语学习的重视程度，建立英语语感，通过英美文学了解西方国家的民俗、风情、思维、习惯有着十分有利的帮助。

2.2 帮助学生开阔视野

随着我国经济的不断发展与现代化程度的加深，我国民众的生活与西方国家的契合度渐渐提升。在这样的大环境下，作为担负着建设国家未来使命的高中生，应当主动了解西方国家的情况，开拓自己的视野，从而更好地理解不同国家、不同人种、不同民族之间在习惯及思维上的差异点与相同点，提升个人素质与能力。

不同国家的优秀文学作品无一例外地展现了作者独特的思想，对于这些珍贵的精神财富，我们可以借由阅读英美文学著作得到启发。通过让学生阅读国外优秀文学作品，可以引发他们对周边世界及自身存在的思考，了解国外大师的思想内涵与国内思想浪潮的区别与联系，学会从不同的角度探讨同样的问题。对于帮助他们建立完善的价值观与世界观，形成健全的人格，形成独立自主的思考模式有着极大的作用与意义。

2.3 激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量

英语课，大概是最容易变得无聊的一门课程，这是因为语言与文化的隔阂使得学生思考与发挥的余地大大减少，但引入英美文学可以有效地引起学生的兴趣。对于英美文学范文的阅读，可以将学生从单一、枯燥的文法知识中解放出来，将注意力放在文章的情节与内容上，不同题材与不同内容的文章可以有效且持续地激发学生的兴趣，让他们在不断阅读与理解的过程中，受到潜移默化的影响，提升英语语感与英语思维能力。此外，引入英美文学还可以提升学生的思辨能力，提高学生的综合素养。

3.英美文学在高中英语教学的渗透方法

英美文学在高中英语教学中应用的意义十分重大，但也存在学习周期长、提高效果慢的问题，因此教师要注重方式方法，将英美文学慢慢渗透进学生的日常生活和学习中。由于高中学生学业繁重、学习紧张、总体时间较少，因此教师要注意学习范本的选择，尽量做到少而精，为不同英语水平的学生选取难度合适、与课堂内容相关，而且具有人文关怀的文学材料，做到因材施教，事半功倍。

3.1 提供英文电影/电视剧/金曲清单

对于高中学生来说，独立阅读外文书籍难度较大，且不容易产生兴趣并投入其中。在上课的过程中，教师可以对英美美文进行较为深入的精读，帮助学生进行文法和句式的拆解，从而使学生更好地理解文章。但在课后的学习中，学生个人难以完成较为艰涩的文本阅读，因此可以转向优秀英文电影、电视剧或歌曲的学习，这样既可以有效地锻炼学生的听力与交际用语水平，又能够让学生学习到其中的陌生词汇、短语搭配等的使用要领。

但对于清单中作品的选取，除了要考虑人文关怀外，还要保证难易程度适宜。有些英剧，如《唐顿庄园》（Downton Abbey），其中的用词习惯源于20世纪初的欧洲贵族生活，并不适宜作为学生学习口语的范本，因此要酌情对其进行剔除。

3.2 在课堂上创造纯英语环境

在让学生观看原声电影的基础上，教师应在课堂上创造较好的纯英文环境，帮助学生练习口语，提高听力。另一方面，对于已经学过的英语知识要创造机会让学生活学活用，例如选取美文中的经典搭配与电影中的经典台词在班上与学生一起分享，这样既能增强学生对英语课程的学习兴趣，又避免了光学不用的情况，可以切实帮助学生提高英语实际应用水平。对于纯英语环境的创造，教师应当考虑到学生的词汇量与听力水平，在持续的教学过程中循序渐进地提高听力的难度，从而帮助学生提升英语水平。

4.结语

本文就国内高中英语课堂中缺乏对英美文学常识的渗透进行了讨论，阐述了传统教学方法的弊病及对学生发展英语思维能力的桎梏，探讨了在高中英语课堂中加入英美文学知识对于提高英语学习能力的作用和意义。此外，对于英美文化的学习与思考有利于培养学生完整的人生观，提升学生的情感价值，这切合了新课标对于高中英语课堂提出的新要求。因此，英语教育工作者应当注重在高中课堂上英美文学知识的渗透，以取得更好的教学效果。

鲁艳华.2016.试论学习英美文学的价值和现实意义［J］.英语广场（5）.