高中英语影视欣赏选修课欣赏视角探索——以校本课程“大电影，小视角”为例

浙江省三门中学 占记荣

高中英语影视欣赏选修课欣赏视角探索——以校本课程“大电影，小视角”为例

浙江省三门中学 占记荣

本文从寻找英语电影欣赏的视角作为改进高中英语影视欣赏选修课的切入口，根据每部被选电影的特征而设置了特定的学习视角，以期达到以下目的：提升学生的语言表达、听力能力和跨文化交际能力；渗透思想品德教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观；学习安全自救知识，同时形成勇于克服困难的意志、乐于与他人合作的精神及和谐健康的品格。

高中英语；影视欣赏；欣赏视角

1.引言

《普通高中英语课程标准》指出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源及报纸杂志等等”。

随着多媒体教学手段在高中课堂上的普及和普通高中课程改革的全面深化，我校开设了英语影视欣赏选修课。其目的是通过英语影视赏析增强学生欣赏英美原版电影的能力和水平，加深他们对英美国家文化的了解，提高他们在真实语境中的听说能力和交际能力。但在具体的课堂实施中，存在以下问题：课程方面，电影的信息量较大而课时有限，从而课堂教学重点不突出；教师方面，教师在教学内容、教学模式等方面随意性大，教学手段单一，教学效果不明显；学生方面，很多学生仅仅是抱着看电影的目的选择了这门课程，重欣赏而轻思考，学习目的不明确，学习效率低下。

从以上问题我们不难看出，提高英语影视欣赏课的课堂学习效率是我们努力的方向。以校本课程“大电影，小视角”为载体，本文从寻找英语电影欣赏的视角作为改进该选修课的切入口，根据每部被选电影的特征而设置了特定的学习视角，以改善课堂教学重点不突出、教学方式随意、教学手段单一和学习效率低下等问题。

2.欣赏视角探索

（一）从英语语言和英国传统文化视角欣赏影片，近距离真场景地体验地道英语，提升学生的语言表达能力、听力能力和跨文化交际能力。

以电影Paddington（《帕丁顿熊》）为例，改编自英国儿童文学的电影Paddington带我们进入了一个彻头彻尾的英伦文化世界。从英国的多雨天气、英式幽默等小视角出发，学生不仅能了解到地道的英语语言表达形式，而且能体验到传统的英国文化，有利于培养学生的世界意识，也有利于学生形成跨文化交际能力。

欣赏视角一：Londoners have 107 ways to say that it is raining.（伦敦人有107种表达下雨的方式。）

（1）Real brolly-buster， isn’t it？（今天的雨下得真大。）

（2）It’s bucketing down.（大雨倾盆而下。）

（3）Good morning， really tipping it down， isn’t it？（早上好，雨下得真大，不是吗？）

（4）Coming down in stair rods， isn’t it？（雨下得真大，不是吗？）

（5）I have arrived in London， and so far it has rained， poured， drizzled and chucked it down.（我已经到伦敦了，而到目前为止，这里一直在下雨、下大雨、下小雨、下大暴雨。）

电影中关于英国多雨天气的表达比较多且许多表达方式是高中生并不常见的。借助这个小视角，结合电影中真实的情境，学生不仅能领略英语表达的多样性，而且能体验到这种独特的英语文化，在激发英语学习热情的同时，提升英语文化素养。

欣赏视角二：British humor（英式幽默）

（1）I gave up being surprised when they came up with the microwave oven.（自从微波炉被发明出来之后，我已经再不会感到惊讶了。）

（2）Doesn’t it rain enough in this city without having showers in the house？（难道这个城市的雨还不够多么？为什么在家里还要淋雨？）

（3）—We won’t be cross.（我们不会生气。）

—Speak for yourself.（请你只发表自己的意见。）

（4）—Just one sandwich contains all the vitamins and minerals a bear needs for the whole day.（一片三明治就能提供一只熊一天所需的所有维生素和矿物质。）

—So does that mean I don’t have to eat vegetables？（那么就意味着我不用吃蔬菜了？）

—He said “bear”， not “boy”.（他说的是“熊”，不是“人”。）

中国学生在学习英语的过程中，由于文化背景及语言习惯的差异，对于英式幽默的解读存在一定的难度。因此，教师在教学中应潜移默化地渗透目的语国家的文化，通过中外文化对比，增强学生对本国和外国文化的敏感性，帮助学生逐步提高文化素养和世界意识。

（二）以电影主人公的拼搏奋斗为视角欣赏影片，渗透思想品德教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

以电影The Pursuit of Happiness（《当幸福来敲门》）为例，The Pursuit of Happiness取材自真实故事，故事的主角就是当今美国黑人投资专家Chris Gardner。克里斯·加纳遭遇了重重困难，如生意失败、妻子弃他而去、独立抚养儿子时仍在努力奋斗，他看尽白眼，与儿子躲在地铁站的公共厕所里、住在教堂的收容所里……但他坚信，幸福明天就会来临。这是一个典型的美国式励志故事，却因为真实的情感显得格外动人。

欣赏视角三：God helps those who help themselves.（自助者天助。）

（1）There is an “I” in “happiness”， there is no “Y”in “happiness”， it’s an “I”.（幸福里面没有为什么，只有我。）

（2）We have to face the truth and then go to work to turn things around and make no mistake about it， we can turn them around.（但我们必须面对现实，然后去努力扭转情势。决不能犯错，我们一定能做到。）

（3）From the bottom to the top.From the doorman to the CEO.（从最底层到最高层，从看门人到CEO。）

（4）We’re gonna come out of this.Everything is gonna be fine， all right？（我们会渡过难关的。一切都会好起来的，好吗？）

（5）In order not to waste any time， I wasn’t hanging up the phone in between calls.I realized thatby not hanging up the phone， I gained another eight minutes a day.I also wasn’t drinking water， so I didn’t waste any time in the bathroom.（为了不浪费任何时间，我在两次通话之间不放下话筒。我发现不放下话筒，我一天可以多获得八分钟。而且我也不喝水，所以不用浪费时间上厕所。）

语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响，学生有必要了解外国文化的精华。以主人公的拼搏奋斗精神为视角，引导学生了解真实的美国文化模式和文化价值观，以及美国人的独立精神和美国梦的实现过程，能帮助学生进一步了解西方国家的文化，同时加深对本国文化的理解与认识，便于我们在中西文化碰撞的潮流中更加理性地借鉴与吸收西方文化的精髓，更好地建构我们自己的价值观体系。

（三）以电影主人公在地震中的自救经历为视角，学习影片中自救知识的同时，形成勇于克服困难的意志、乐于与他人合作的精神及和谐健康的品格。

以电影San Andras（《末日崩塌》）为例，影片中的布莱克在灾难面前并没有自乱阵脚，她在按部就班地统筹自救活动：为了解最新的地震消息，她在消防车里找到通信设备；为与家人取得联系，她在路边商店找固定电话线路来组装电话；在地震后，她一边往安全地点转移，一边尽可能地搜集压缩饼干、手电筒、指南针等物资应对灾难。她在灾难面前充分发挥自己的才能，通过自身的努力积极实施了自救与他救。电影中雷一家最终得以团聚，凭借的是他们超强的自救互救能力和团结一致、同心协力的合作精神。

欣赏视角四：Basic knowledge about surviving the earthquake.（地震自救知识ABC。）

Scene 1：洪涝、海啸、地震发生时，须尽可能爬向高处求救。

You’re on the top floor.Emma， listen， get as many people as you can and get to the roof.I’m in the helo and I’ll get you from there， okay？

Scene 2：洪涝、海啸、地震发生时，须尽可能爬向高处求救。

—We’re comin’ to get you， honey.Where are you？

—I’m in an， an electronics store in Chinatown.

—Honey， it’s gonna be okay， but I need you to listen to me.Getting outta there is gonna be a complete gridlock nightmare， so get to higher ground.It’s safer.That’s where I’m gonna be able to see you.

—Okay.

Scene 3：国际通行的地震逃生原则为“蹲下、掩护、抓牢”。

Under the table.Drop， cover and hold on！

Scene 4：为与家人取得联系，她在路边商店找固定电话线路来组装电话。

—Okay， anything running on electricity isn’t gonna work， so we have to find a rotary or a push button phone.

—How do you know all this？

—My dad.He works for L.A.Fire and Rescue.Over here.Great.I’ll look for a landline.I got one！

Scene 5：一边往安全地点转移，一边尽可能地搜集压缩饼干、手电筒和指南针等物资应对灾难。

—Hey.Check it out.

—What are you doing？

—They should have a supply box.It’ll have stuff that we can use.

—Every city has a tactical channel...

...first responders use to communicate on.

—We can listen in and we can see what’s going on.

Scene 6：生存知识普及：MRE指保质期为三年的食物。

—Okay.Here.Take these.

—What’s an MRE？

—Meals Ready-to-Eat.

—These things have a shelf life of over three years.

—Wow.

Scene 7：积极冷静，寻找应对策略。

—I think we’re going to have a problem with that big nozzle thing you were talking about.

—What？ What do you mean？ Oh， my god.We have to go to plan B.

—I didn’t think we had one.

—We do now.We need to get to the next highest ground so that we can signal my dad in the helicopter.

—That would be Nob Hill.It’s the highest point in the city.

Scene 8：发生地震时，躲入坚实的三角区。（寻找承重墙）

—It’s not safe here.Go to the side of the stadium，right now！ This building’s gonna collapse.You need to move！

—How’d you know we’d be safe？

—Just get up against something sturdy.Protect yourself.Triangle of life.

Scene 9：急救知识与急救措施。

—We need to take a look at that leg.Ollie， see if there’s something that we can use as a bandage.And see if you can find clean water.

—Yeah.

—Okay.Let’s see what we’re dealing with here.

—There are a few towels in here.

—I’ll look for some water.

Scene 10：沉着与勇敢同样重要。

Stay strong， honey.We’re comin’ to get you.

自然灾害中的自救与互救知识非常重要。而在我国，现实生活中人们自救和互救常识的缺失也让人担忧。因此，实施安全教育，培养学生公共安全意识，提高学生面临突发安全事件自救自护的应变能力非常必要。安全教育要想做到常态化，就应该与其他学科教学相互渗透、相互结合。结合英语电影真实场景的安全知识渗透更容易被学生理解和吸收。同时，电影中主人公面对困难时的拼搏精神也可以激励学生，有助于学生形成勇于克服困难的意志、乐于与他人合作的精神及和谐健康的品格。

3.反思与总结

英文原声电影的确是语言学习的上佳材料。电影所提供的英语国家真实的生活场景，丰富多样、灵动且地道的词汇、语言以及文化素材是其他学习材料所无法比拟的。通过影视学英语，让学生融入真实的语言与文化环境，从不同视角对电影进行欣赏与分析，提高学生的英语水平和跨文化交际能力，我们还应注意以下几点：

3.1 教师——善于发现，精心备课，优化课堂教学设计

英语影视作品的选择和课堂设计是英语影视教学中的首要问题，教师只有从教学目的、教学理念、学生的实际水平和需要，以及作品本身的特点出发，精心研究、不断探索，才能使英语影视教学真正发挥其特有的优势，收到良好的效果。

3.2 学生——善于发现，多样解读，强化问题意识

基于影视作品的多样化解读，学生可以从自己独特的内心世界、精神世界和内在感受出发，以更具个性的观察、思考和解决问题的方式走进影视作品，体验其中的喜怒哀乐和真善美。影视作品的多样化解读也强化了学生的问题意识，与作品对话、与同学对话、与教师对话，学习过程成了发现问题、提出问题、分析并解决问题的过程。

3.3 师生——共同体验，共同学习，强化跨文化交际意识

英语影视欣赏课应该是师生共同体验、共同学习、共同进步的一门课程。通过大量的影视欣赏，在共同的学习与体验中，师生能进一步认识到由于文化背景的不同而导致的中英文表达上的差异，了解一些习用语背后积淀的民族心理，懂得即使是一句简单的寒暄也有着深厚的文化背景。

教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社.