信息技术与初中数学教学整合的探究

徐燕

在初中数学教学中，教师要善于发挥一些教学辅助工具的作用，提升课堂教学质量.信息技术与初中数学教学整合，可以促进学生对于知识的理解.教师要分析教学内容的特点，灵活地进行教学设计，让信息技术的辅助效果得到发挥.透过这样的教学模式，既能够让知识教学的效率得到提升，学生对于很多知识的理解与掌握也能够更加牢固.

一、让知识呈现更加清晰直观

信息技术的辅助功效可以体现在很多方面.它能够让知识的呈现更加直观，这对于数学教学有促进作用.初中阶段的数学教学，学生慢慢接触到几何类知识，往往需要学生具备良好的空间想象能力，需要学生在头脑中构建相应的图形及其变化规律.在这样的教学环节中，信息技术的优越性能够得到体现.教师可以在多媒体课件上给学生展现一些几何图形的变换过程，或者可以通过一些图片的呈现，让学生对于相应的图形特征有更好的理解与认知.这些都能够化解学生在知识理解上的障碍，并且能够帮助学生构建自身的知识体系，这是信息技术与数学教学的有机整合能够带来的教学优越性.例如，在讲“全等三角形”时，学生对于平移、旋转、翻折能够达到重合这一概念没有实质性的认识，在面对复杂的练习题时，常常茫然无措.此时，如果利用信息技术，可以让三角形直观呈现在学生面前，并通过形象的平移、旋转、翻折引发学生的深刻思考，加深学生对概念的理解，从而帮助学生轻松解决课后练习.信息技术在几何知识的教学中能够发挥的辅助效果非常明显，能够化解知识教学中的难关.因此，教师要发挥这种教学整合的优越性，让信息技术的辅助效果得到体现，提升知识教学的整体成效，深化学生对于知识的理解与体会.

二、让教学难点有效得以化解

信息技术和数学教学的良好整合，同样有助于教学难点的化解，使一些不容易理解的知识点轻松地被学生理解，这对于传统教学模式下的数学教学是一种优化.初中数学在难度上一点点加深，不少知识都较为抽象，初次接触时学生容易存在理解与认知上的障碍.这个时候，教师要展开教学方法的挖掘与革新，要透过多样化的教学模式降低学生理解上的障碍，这对于提升知识教学效率能够起到促进作用.对于那些难点知识，教师要善于进行知识教学的拆分，要让知识教学循序渐进地展开.这样学生才能实现对于知识的理解和掌握.例如，在讲“二次函数的图象与性质”时，为了突破这个教学难点，教师可以利用信息技术，让学生通过列表、描点方式表示二次函数图象，以加深学生的印象，还可以让学生亲自动手画一画，帮助学生牢牢记住“平移法则”.又如，在讲“圆与圆的位置关系”时，教师可以设计日食从发生到结束的动画视频，将两个圆的位置关系清晰地呈现在学生面前，激发学生的求知欲和好奇心，调动学生的积极性和主动性，从而取得良好的教学效果.这些都是很好的教学范例，不仅能够让教学难点有效得到化解，在信息技术的辅助下学生能够获知知识点的实质，这是让初中数学和信息技术实现整合的效用所在.

三、建立相应的数学资源库

透过信息技术还能够建立数学学习的资源库，这同样是知识教学的一种非常好的辅助.互联网上有着大量的学习资料，无论是练习题，还是知识点的讲解，这些都可以为知识教学带来辅助.教师可以有针对性地选取一些好的教学资源，然后充分利用这些内容.资源库的建立，不仅能够为课堂教学提供更多有价值的素材，也是巩固学生的知识理解与掌握程度的有效资源，同样会为数学教学带来辅助功效.可以建立一个专用课件素材库，将本校教师制作的多媒体课件资料和搜集而来的课件资料进行统一管理，为教师备课提供丰富的素材资源，将课堂教学效率最大化.例如，在备课和制作课件时，教师可以利用素材库中现成的资源，节约了课件制作的时间，也让学生有更多的时间去思考教学中可能出现的问题，并且制定合理的解决方案，从而提高了课堂教学质量.教师要利用互联网以及信息技术的辅助效果，有意识地开发各种有价值的教学资源.这样，不仅能够丰富与拓宽数学课堂教学，而且能够为学生能力的培养提供有效平台，从而促进数学教学目标得到实现.

总之，在初中数学教学中，让知识教学和信息技术实现良好整合，这是一个有效的教学切入点.信息技术的辅助功效可以体现在很多方面.它能够让知识的呈现更加直观.信息技术和数学教学的良好整合，同样有助于教学难点的化解，能使不容易理解的知识点轻松地被学生理解.透过信息技术，还能够建立数学学习的资源库，促进数学教学目标得到实现.