班级管理中的书信情结

董霞

班级管理中的书信情结

董霞

书信交流，是师生之间、生生之间、亲子之间的心灵桥梁。因为书信的含蓄隽永，可使人感受真诚、温情和安宁，亦使我们的教育工作，如水的载歌载舞，使鹅卵石臻乎完美。

书信情结；班级管理；情感交流

传统书信在如今快节奏的互联网时代已渐行渐远，但我却对它情有独钟。有时打开抽屉，摩挲着一封封与学生、家长交流的书信，就像见到了久别重逢的故人，无数次地翻阅它们，一个个鲜活的身影，一段段尘封的往事，交织着，像一首舒缓优雅、醇厚留香的老歌，回响在耳畔，流淌在心里，带给我温暖的感觉。它们是值得我永远珍藏、回味、流传的动人旋律。

一、莘莘学子意，浓浓爱师情

“有什么样的班主任就有什么样的学生。”这虽不是名言，倒也是真理。三年的耳濡目染，我爱写信的“基因”，不知不觉“遗传”给了学生。除了周记，经常有小纸条、小卡片，悄悄塞在办公室的门缝里或者压在我的办公桌上。

初中生活的第一天，您刚踏进教室，看似瘦小的身体中爆发出的气场，让班级一片寂静。您站在讲台上说的第一句话，至今记忆犹新：“在初中的三年，你们不可能改变我的管理方法，只能学会适应。”现在的我已适应了您的严格要求，我的学业和内心也被重新铸就升华了。但不知为何，我就是无法爱上您。（雨慧）

希望老师能微笑着陪伴我们走过最后的两个月，班队课不再是人人低头的批斗大会，我们也会严以律己的。老师，你怎么看？如果真能这样，那也是极好的。今当远离，临表涕零，不知所言。（宇杰）

宇杰的“元方体”“甄嬛体”让我忍俊不禁，但也很惭愧。我的教育风格确是过于严苛，有时为了规矩的养成，会矫枉过正，严格中缺乏鼓励和温和。这一张张小纸条、小卡片，是学生对老师的亲近和信任，他们相信老师心中有爱，为了学生轻松愉快地学习，能常常面带微笑。心动不如行动，下午的班队课，我微笑着说，无论什么时候，什么天气，我都会记得带上温暖的阳光，学生一片欢呼！

可没多久，学生就来考验我了。带游戏机到校、课上吃零食、值日逃走……我真想冲进教室去拍桌子，好好发泄一下心中的怒火。可这样做不是违背了当初的承诺，不是没有了阳光吗？看着纸上密密麻麻的记录，我灵机一动，何不把这些现象写在纸上，以公开信的形式，让大家看一看、评一评。

我亲爱的同学们，你们好！

“……百年修得同船渡，千年修得共枕眠……”人生如河，我们都是自己生命长河中的舵手。在这漫漫长河中，老师有幸与我们全班42位同学同舟共济，一起走过风风雨雨的三年，这是百年修来的缘分。

“天地悠悠，过客匆匆，潮起又潮落……”这世间，来来往往，人流如梭，有谁能像我们这样，朝夕相处，亲密无间；有谁能像我们这样，彼此真情面对，想哭就哭，想笑就笑，尽情地挥洒自己的泪水和欢笑。

“……十根筷子哟，牢牢抱成团，众人划桨哟，开动大帆船……”三年来，我们荣辱与共，有风一起挡，有雨一起遮。42位同学，没有谁是我们舍得抛下的，正是有了你们中的每一个，我们的三班才显得如此绚丽多姿。

可为什么，现在的你们如此焦躁不安，你们的踏实稳健哪儿去了？现在的你们如此精神涣散，你们的高昂斗志哪儿去了？现在的你们如此杂乱无章，你们的有条不紊哪儿去了？老师在为你们忧虑，为你们担心，老师更在思考、在寻找，我要把以前的你们找回来。

不知什么时候，翻开教科书，发现里面夹了一张蓝色的便笺纸，上面写着：

“老师，别着急，那是我们在跟你开玩笑呢！”

细小的美好，如充满暖意的圈圈涟漪在心底荡漾。原来，付出真的有回报，亲爱的孩子，是你拯救了我的狭隘。

温暖的阳光才刚刚升起，“韩流”的侵袭又让我“感冒”了。韩版小配饰、韩星写真、韩剧话题，“韩流”横扫校园，学生为之疯狂、为之倾倒。为引导学生全面了解韩国文化，并汲取精华，我组织学生学习了《大长今》剧评，也为让学生了解韩星鲜花掌声背后的艰辛，还看了《真实的韩国造星史》。然后我给学生写道：

我亲爱的同学们，你们好！

青春的你们，是那么年轻、那么灿烂。有时看着你们，我不禁想：要是我能放下家庭的重担，卸下教育学生这一份重任，逃避社会这一复杂的群体，那该多好。我情愿背起沉沉的书包，走进这纯真的校园，坐在教室里聆听老师的教诲。也许，作业会多一些，也许爸爸妈妈的啰唆会多一些。但毕竟，做一个学生要比做一个成人简单得多，轻松得多。所以，我要说，我真的很羡慕你们。

青春的你们，正是做梦的年龄、幻想的季节。你们喜欢看《来自星星的你》，喜欢听《Nobody》《江南Stlye》，喜欢都教授、李敏镐，酷爱他们的流行色和尖叫声。但这些都只是梦，而不是生活，只能是偶尔的娱乐，而不是生活的全部。

老师也喜欢听歌，刘德华、张国荣、张学友、周华健……他们时不时地伴随着我的生活，他们是我大学时代的偶像。如今想来，真正让人崇拜的是他们歌的内涵。现在工作繁忙，已经好久没注意这些星星们了。因为我知道生活的主旋律是什么，我不能把主次给颠倒了。

同学们，你们的迷失让我着急，让我忧虑，你们的进步让我欣喜，让我兴奋，你们是一群让我欢喜让我忧的学生。

为师不忘童年梦，常和学生心比心，但愿我的学生能懂。

二、最好的时光，最美的同窗

在班级这个小社会中，学生除了在乎班主任的评价之外，更在乎同学间的评价，因为作为朝夕相处的伙伴，他们更希望知道自己在同学心目中真正的形象，所以，有时候他们把同学的评价看得比教师、家长的评价还重要。于是，我组织学生开展了一次“实话实说”的微信点评活动。有的学生微信点评道：

艺伟，你好：

有件事情我实在忍无可忍，不吐不快！上周午餐是大家喜欢吃的咸肉菜饭，可能你实在抵挡不住这香喷喷的诱惑，竟然从正在分饭的组长手里一把抢过饭盆，给自己分了满满的一大碗，最后一粒米也没剩。这还不算完，你看1班同学还没来，又想去拿1班的饭盆，幸好被值班老师发现并及时制止了。可怜的小苏，看着空空的饭碗，只能默默流泪。你太自私了。希望仅此一次，下不为例！

心媛，你好：

对不起，心媛。你昨天问我题目的时候，对你很不耐烦，还跟你凶。当时也没多想，可看见你哭了，我才知道我的不经意伤了你的心，非常后悔。你有困难，作为同桌的我应该多帮你才对，你不会做已经很难受了，可我还要对你凶，真的对不起。当然我也希望，以后遇到难题，你要多想想，不要怕。加油

愉悦，你好：

看见你课间奋笔疾书，我既羡慕又自卑。那天问你作业，我也是纠结了好久，怕你看不起我，也怕打扰你写作业。可当我好不容易鼓起了勇气问你时，你的一句狠话却让我泪奔。不过，你说得有道理，我也是人，但为什么不如别人，落后分子现在是挨骂，将来肯定是挨打，也是该我清醒的时候了。愉悦，虽然我哭了，但我非常感谢你，也许只有伤心了，我的心才能觉醒。不过以后，希望你不要这么厉害哦！

一段段贴心的对话，难得的宁静温和，我很高兴看到了这些“不听话”学生可爱的一面。实事求是、公平公正的态度，直言不讳、委婉中肯的方式，全面透彻、至情至理的分析，理智而大气。不难看出，伏案提笔让人凝神静气，沉淀思考让人成熟长大。更令人想不到的是，学生的交流意犹未尽，有的还信手跟帖：

一直想道歉，就是不好意思开口，现在用写信的方式，让我有了解释的机会，真是万幸！

不具名的表扬和批评，能大胆地实话实说，没有任何顾虑，呵呵。

孔子说，三人行，必有我师。我现在知道，其实我们都有自我教育和相互教育的能力。

没有语重心长的教诲，没有居高临下的指导，就这样耐心陪伴着、静静守护着、附耳倾听着。学生有了自由的空间和开放的心灵，他们平等交流着不同的意见，传递着真切的尊重和爱意，享受着其乐融融的家庭温暖。通过学生自己探索、自己辨析、自己历练，显扬正直坦诚、豁达包容的气质，获得正确的情感态度价值观，也培养了学生扬人之长、谅人之过的大气情怀，营造了和谐积极、自主管理的班集体氛围。

三、成长心连心，温暖亲子情

临近中考，理想和现实的差距，思想和行动的异化，尤其是家长喋喋不休的压力，让学生开始烦躁焦虑。晚上七点，晓溪又离家出走了，因为觉得妈妈太烦了。今天嘉杰的数学家作没做，原因是心里烦，不想做。

中考前夕，对待学生的缺陷不足或者错误，需要克制冲动、从容对待。爱学生首先要尊重学生，尊重学生就要给学生辩解事实、释放压力的权利，让学生把负面情绪宣泄出来。于是我跟学生说，有什么话尽管都说出来吧。于是就有了：

“爸爸妈妈，我想对你说”

老爸，你很民主，我喜欢与你交流。你似乎也童心未泯，爱和我扯在一起。我知道我比许多同龄的孩子更幸福，那是因为你是我的半个老爸，半个哥们，所以我有时会没大没小。但你对我的那份关心，我体会着、享受着，并毫无淡化。你总爱让我自己决定如何去做，总用商量的口吻与我谈话，使我有一种亲切感，我体会你的良苦用心。但请别在我无从下手时，用不耐烦的语气激励我，我会很烦躁，我仅对此不满意。（愉悦）

爸爸，你不要太烦了啦，妈妈，你不要太凶哦。希望你们多看看我的优点啊，不要一直挑刺。你们有木有看见我进入初中后的进步，所以，我还是不错的，你们应该为我感到自豪，相信我，偶是最棒的，哦耶！（亚杰）

信任是一件好事，但有时也会变成一件坏事。我非常讨厌现在的自己，因为以前的自觉性不见了。我知道爸妈不太喜欢多管我，因为你们信任我，但现在你们的那份信任，让我觉得内疚。你们羡慕成绩好的同学，但知道他们是怎样成功的吗？因为他们的背后，有一个愿意陪伴的父母。爸爸妈妈，我愿意和你们一起努力，找回以前自觉的我。（孟丹）

孩子，我想对你说

生命的成长需要自由的空气、滋养的雨露、七彩的阳光。孩子，请相信，我们会尽力为你创造、支起这样的一片天空。但是生命的成长，需要感悟和自觉：品味酸甜，学会感恩而不沉迷；体验苦辣，懂得坚守而不轻弃；磨砺小节，于平淡琐碎中进取；修养心性，于践言笃行中品水香。初中正是豆蔻年华，充满花香、诗意，充满激情、梦想，正是一个享受快乐、敢于拼搏、放飞理想的好年华！女儿，用心去感悟属于你的美好时光吧！爸妈为你加油！你的背影永远是我们注目的焦点！（愉悦爸爸）

儿子，看了你的建议，妈妈欣然接受并努力做到。妈妈也希望你能明白，妈妈不可能永远做你的拐杖，你迟早要独立行走，振翅高飞，我希望那一天早点到来！（泽成妈妈）

作为母亲，有时觉得自己不称职。很多时候，不能给你做饭，陪你玩。我不知道，在儿子的心目中，我是个什么样的妈妈。但这次妈妈很高兴，你能把心里的想法表达出来，希望以后我们之间多一些这样的交流，彼此了解、信任、帮助。（亦非妈妈）

家长对学生学习过分“严格”，生活过分“宠爱”。亲子之间虽有千言万语，终是话不投机半句多，但字词知冷暖，句句皆有情。孩子轻松活泼的俏皮，沉着冷静的理智，在对话中自然流淌；家长儒雅细腻的言传，朴素醇厚的身教，也都蕴含着教育的真知灼见。可爱的孩子，可亲的父母，小手拉大手，大手牵小手，学生、家长在自我反思和相互借鉴中共同成长。

要不是书信交流，又怎能产生教育的美。书信交流，可以避免“爱你在心口难开”的尴尬，可以充分地了解学生的内心世界；书信交流，可以使情感表达少一点直白，多一种温情，使紧张的生活节奏少一点喧嚣，多一份安宁。我想，即使进入了信息时代，这份烙印在内心深处的书信情结，注定会一直伴随着我的班级管理，成为我一生中永不褪色的记忆。

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1005-6009（2016）42-0049-03

董霞，江苏省张家港市东渡实验学校（江苏张家港，215600）教务处主任，高级教师，张家港市优秀班主任。