依靠队员自主创建“特色中队”

李军玲



依靠队员自主创建“特色中队”

李军玲

本栏目主持人：河北省少先队工作学会副会长兼秘书长张小春

【案例呈现】

“经大队委员会讨论决定，命名四（1）中队为菊花中队……”大队组织委员宣读了“决定”之后，队员们激动地拥抱在一起。这是“菊花中队”命名仪式上令人振奋的一个场面。你想知道“菊花中队”是怎样打造自己的品牌吗？秘诀只有八个字——依靠队员，自主创建。

镜头一：自主确定品牌主题

2014年10月，李庄小学少先队大队部发布了“一中队一品牌”创建的号召。四（1）中队辅导员赵老师立即召集中队委，商定下周的活动课由中队长主持，以小队为单位展开讨论，为中队确定一个品牌主题，起个特色名字。有的队员说叫“满天星”，寓意闪闪发光；有的队员提议叫“仙客来”，还有的队员认为叫“君子兰”最有意义……第一小队的队员赵丽力推“菊花”。她不但朗诵了几首歌颂菊花的诗词，拿出了自己拍摄的菊花照片，还描述了菊花的挺拔姿态和顽强性格。她的建议得到了大家的认同，“菊花中队”由此诞生。

镜头二：自主构建菊韵文化

第三小队的队员王佳提出倡议：小队要营造自己的“菊韵文化”。队员们纷纷响应。第一小队制作了鲜艳的“手工菊花”，装饰教室环境；第二小队走访了汇春花卉基地，了解菊花生长特征，并种植了小雏菊；第三小队搜集了有关菊花的诗词，制作了《菊花诗文集》；第四小队通过有奖征集，确定了中队宣言和菊花精神。从此，走进“菊花中队”，一种扑面而来的“菊韵文化”，就会令人心旷神怡。

镜头三：自主践行菊花品质

“创建‘菊花中队’的最终目的是学习践行菊花的好品质。”赵老师的话提醒了队员们。“学习菊花精神，争当菊花之星”活动迅速展开。孟媛媛的妈妈体弱多病，爸爸忙于做生意，她便担负起做饭、洗衣和照顾妈妈的事情，成为了中队的“自强之星”；刚转学来的罗京，挤时间主动补课，虚心请教，队员们赞他是“勤奋之星”；徐密政做完阑尾炎手术后又意外骨折，在病床上主动自学不掉队，被评为“勇敢之星”……菊花的坚强、勇敢、自信等好品质，也在中队里发扬光大。

镜头四：自主设计特色活动

听说学校要对“菊花中队”进行验收，中队长召集全体队委一起研究设计了“菊花之歌”主题队会。队员们纷纷打算用自己的成果证明“菊花中队”的实力。为更好地理解菊花诗词的含义，第一、二小队请龚老师做指导；为突出菊花精神的高雅风貌，第三小队把周杰伦的《菊花台》排成舞蹈；第四小队用集体的智慧创编了诗朗诵《菊花之星光辉璀璨》……当“菊花之歌”主题队会精彩展示之后，学校党支部书记授予四（1）中队一面鲜艳的“菊花中队”队旗。

【教育分析】

创建“特色中队”不是一次性活动，而是一个系列的体验性活动。辅导员要付出辛劳和智慧，更要倡导队员的“自主”，绝不能一手遮天，包办代替。这是“特色中队”创建的难点，也是重点。李庄小学四（1）中队的案例呈现出了两大特点。

一、依靠而不依赖，自主而不自流——“依靠”是对队员的尊重，只有尊重队员的“权利”，把队员视为主人，才能在活动中帮助他们发挥自主。赵老师原本可以自己想出个主题，但她尊重队员，召集中队委商定活动。由此才引出七嘴八舌的讨论和“菊花中队”的创建。

另外，“依靠”是指没有依赖思想，不放任自流。赵老师没有依赖思想，总是在关键时刻对队员进行点拨和指导。比如，她对中队长说：“创建菊花中队的最终目的是学习践行菊花的好品质。”就是在点拨，“学习菊花精神，争当菊花之星”的自觉行动也因此而开始。

二、注重细节上的自主——培养队干部的自主能力。比如，得知少先队大队部发布“一中队一品牌”的号召，赵老师立即召集中队委商量，并依靠队干部，自主完成了主题的确定；得知学校要授予“菊花中队”时，她又把好消息告知大家，激发了队干部设计活动的积极性和自觉性……细节上的自主很重要，没有细节的自主就没有整体自主的成功。

【辅导提示】

“特色中队”是以特殊主题组建的中队，也是体验教育的一种形式，更是自主教育的有效途径。因此，创建活动要以队员为主体，充分体现“在体验中成长”这一理念，可以通过“特色主题我来定、特色名称我来起、特色队徽我设计、特色文化我描绘、特色园地我布置、特色活动我来搞、特色板报我来出”等实践活动，引导队员们在特色中队创建过程中学自主、学做人，长见识、长本领，得到和谐发展，同时打造具有特色的中队文化。

【相关链接】

《少先队辅导员工作纲要（试行）》指出：少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质。

段镇同志在《少先队学》中谈到“放手型”辅导员时提示：要发动、指导队员自己设计、组织、主持、总结和评价队的活动。尊重队干部和队委会，鼓励他们独立、主动、大胆去做，在做中给予指导。队里发生的问题要交给队干部、队集体自己去处理。

（责任编辑李沧海）