生活化教学理念在课堂教学中的应用

文／刘烈喜



生活化教学理念在课堂教学中的应用

文／刘烈喜

随着我国教育教学改革的不断深入，高中历史教育也需要按照新课标的要求，开展有针对性的改革，从而有效保证历史教学的顺利开展。怎样让学生在学习历史的过程中能力得到提高呢？教师在教学的过程中开展生活化的历史教学，融入更多生活化元素，使学生能够在熟悉的生活化场景中学习历史，有效保证历史教学的效率和水平；通过融入生活化的教学理念，使学生在不断学习历史知识的同时，充分锻炼学生的综合能力，也许是达到理想教学效果的一条好途径。

生活化教学理念在历史教学中常常带有浓厚的政治色彩和功利色彩。由于我国在改革开放之前一度受到了“左倾”思想的影响，历史学科成为政治统治的工具，历史教科书中包含了很多的阶级斗争的内容。这样就会使学生在学习的时候偏重于对政治的研究，对阶级斗争的内容更加关注，从而忽略了对世界文化和科技的研究。其次，教师的教和学生的学，还带有明显的应试目的。在我国现阶段教育模式下，对学校评定的标准主要就是高考升学率，这样就会将历史教学当作升学的敲门砖，教学活动主要围绕考试进行，最终导致学生学习的历史知识仅仅是碎片，无法对历史有正确的认识。

生活化教学理念还受到教学大纲的限制。由于我国的教学大纲都是由教育部统一编订的，所以教材的内容很难反映出各个地区不同的差异。大纲关注的是历史知识和概念，这样就会使学生在学习历史的时候难以展示个性，不能够有效发展自己的爱好，从而影响学生学习的效率，导致培养综合素质人才的目标难以实现。怎样才能把生活化教学理念在历史教学中充分应用呢？

首先，要树立生活化的教学目标。在教学过程中，融入生活化的理念确定教学目标，能够使课堂教学的成功率大大提高，教学有了很好的基础和明确的方向。教师在确立目标的时候，一定要站在学生的角度，给学生务实的感觉，从而有效提高教学的效率。

其次，采用生活化的教学导入方式。教师要采用生活化的教学方式进行导入，有效缩短学生与遥远的历史知识之间的距离，使历史课能够更加有生机和活力。要开展生活化的教学活动。在历史教学过程中，开展生活化的教学活动，能够有效提高学生学习的热情，通过学生积极地参与来保证教学的有效性。所以，教师可以组织丰富多彩的教学活动，来吸引学生广泛地参加。例如，可以采用分角色扮演的方式，来模拟一些生活化的场景，让学生通过表演角色，来增强其对历史知识的理解。

再就是开展生活化的教学评价。教师在进行历史教学的时候，应该使用一些生活化的评价方式，改变以往单调的评价方式，从而使学生在科学评价模式下提高综合素质，在和谐融洽的学习氛围中高效地学习。

最后，使用生活化的教学资源。教师在进行教学的过程中，除了充分利用教材内容之外，还应该挖掘一些生活化的教学资源，从而对历史教学进行很好的补充，让学生在拥有更多历史资源的情况下，有效提高教学的有效性，保证学生能够通过学习历史知识来更好地提高自身的人文素养，提高综合素质。通过这些丰富的资源，学生能够在学习生活化历史资源的前提下，更好地开展历史学习，从而有效提高自身的人文素养和综合素质。

作者单位：（内蒙古通辽市科尔沁区教体局）