初中思想品德思维导图教学模式探析



初中思想品德思维导图教学模式探析

●广西桂林市恭城瑶族自治县民族中学彭蔚

当今我国教育越来越重视对青少年思想素质的培养，尤其是初中思想品德教学。由于初中生的思想往往比较偏激，传统的教学模式无法取得良好的效果。在多年的教学实践中，我创造了思维导图教学模式，这种教学模式可以由浅入深地培养学生的思想素质，实现德育目标。

随着新课改的不断推进，人们越来越重视思想教育工作，要求对学生进行有效的思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生成为合格的人才。而在当今的思想品德教学中，教学方式陈旧，教学效率低下。因此，教师要采用良好的教学模式，解决思想品德教学存在的问题。对此，教师可将思维导图教学模式引入教学，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。

一、思维导图教学模式的应用意义

思维导图教学模式不仅可以提高学生的综合素质，而且可以培养学生良好的思维习惯。因此，在教学中，教师要利用思维导图教学模式，引导学生自主学习，帮助学生对所学内容进行深入思考，加深学生对问题的认识。

另外，思维导图教学模式还可以促进学生之间、学生与教师之间的沟通与交流，培养学生良好的团队合作精神。

因此，在教学中，教师要利用思维导图教学模式，提高学生对思想品德的认识，培养学生的综合能力，促进学生全面发展。

二、思维导图教学模式的应用方法

在初中，学生的思维还没有完全成型，因此初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要时期。对此，思想品德教师要将思维导图教学模式引入教学，加深学生对思想品德知识的认识，培养学生自我学习意识，促进思想品德教学有效开展。在应用思维导图教学模式的过程中，教师可从以下几方面入手。

1.提出课前问题，督促学生自主学习思考。

在思想品德教学过程中，教师可以在课前提出问题，引导学生进行预习。这样，学生就能根据自己对知识的理解，养成独立思考的习惯，建立良好的知识体系，从而把握知识与知识之间的联系。

例如，在教学“行为规范”这部分内容时，教师可以向学生提出问题，引导学生关注自身行为，思考问题，总结行为规范，培养自主学习意识。

由此可见，有效的课前提问可以培养学生的思维，加深学生对所学知识的理解和记忆，提高教学效果。

2.对比学习，加强沟通。

在教学中，教师要根据教学内容绘制知识框架图，形象展现知识间的内在联系，帮助学生构建良好的知识网络。

对此，教师可以先要求学生进行充分的预习，自主绘制知识框架图，然后给出正确的知识框架图，引导学生进行对比，发现不足之处，及时加以改正。通过对比，学生就可以养成独立思考的习惯，取得良好的学习效果。

3.帮助学生养成复习的习惯，加深理解。

在复习中，教师要培养学生的自主学习意识，引导学生构建相应的知识体系。在这种情况下，教师可以引导学生进行复习，巩固所学知识，加深学生对知识的理解与思考。

例如，在复习“拒绝毒品”的相关知识时，教师可以引导学生在课下搜集资料，巩固所学知识，加深印象。

另外，教师还可以引导学生进行定时、定期的复习，对每一章节的内容进行回顾，以提高复习效果。

在初中思想品德教学过程中，教师要加深学生对所学知识的理解和记忆，使学生牢记于心，帮助学生养成良好的复习习惯。

总之，教师要引导学生进行自我反思，了解学习的真正意义，取得事半功倍的学习效果。思维导图教学模式不仅可以提高学生的学习素质，还可以提高学生的学习能力，促使学生形成合理的思维模式。对此，教师可以引导学生全面思考问题，鼓励学生自主寻找答案，以取得更好的思想品德教学效果。