兴趣、引导、习惯——谈指导学生语文自主学习的三个关键词

◎马武雄

兴趣、引导、习惯
——谈指导学生语文自主学习的三个关键词

◎马武雄

根据教育部网站的最新通知，我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。的确，在除了签字，其他都是电脑输入的今天，提高个人书写素养，普及传承书法艺术这一课是该好好补补了。可是，剖析我们语文基础教育的现状，小到音形义法，大到听说读写，乃至文哲史地，又有哪一样是令人自信满满，可或缺一补的呢？

兴趣；引导；习惯

面对差强人意的现状，作为一名初中语文教师，笔者的探索也和自己的信心一样，从未中断。伴随多年的教学实践，笔者找到了“激发兴趣——恰当引导——习惯养成”三步走的方法，帮助学生强化语文自主学习的意识，提高他们自主学习的能力。

首先，兴趣是最好的老师，激发学生对语文的兴趣，让他们重新认识语文、喜欢语文，并进而主动投入对语文殿堂的探索，是教师要花心力去做的第一件事。

为此，笔者通过课堂教学让学生领略语文的魅力，让他们在愉悦的情感体验中提高认知、产生兴趣。初中的开学第一课是赵丽宏的《为你打开一扇门》，可见教材编写者的良苦用心。笔者通常都会好好利用这样的资源，让学生明白文学是人类感情最丰富、最生动的表达，是人类历史最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。文学是人类真诚而忠实的朋友，为热爱她的人们默默奉献，把人们引入辽阔美好的世界，让人们看到世界上最奇丽的风景，让人们懂得人生的真谛。这个良好的开端往往能起到事半功倍的效果。

其实，语文教材的每一个部分，每一个角落都是激发学生学习兴趣的好素材，这是由语文学科的文学性与工具性共同决定的，是语文课堂得天独厚的优势，我们的教学要深入开掘，不枉费这等禀赋才是，在此不做一一阐明。

对于个别已经厌弃语文的学生，还需要通过沟通找到他们最喜好和最擅长的领域，或者最反感最害怕的事情，从这些最敏感的基点入手去刺激他们对语文产生关切，激发兴趣。一名号称“活在网上”的七年级新生表现出对所有学科的厌弃，每节课都扮演“睡神”的角色。与之交流，他说只有网上冲浪才惬意，网路游戏才给力。笔者不失时机地向他请教“给力”的含义，“就是带劲、令人兴奋的意思。”他不假思索的回答让笔者很兴奋，“老师真是OUT了!“给力”一定是个最新最时尚的词了。那么球迷们高喊的“给力”又是什么意思呢？”“老师，我可不想囧大了，等充电后明天我再告诉你。”结果，当然是笔者得到了长达两页半纸的满意回答，而最成功的是笔者让他对大语文的大兴趣与日俱增，并把学习兴趣逐渐扩展至其他学科。

另外，恰当的引导是巩固延续兴趣的必要步骤。恰当首先表现为准确把握时机。为鹏的近期松懈笔者头痛很久了。早上历史教师反映他在不会做的问答题后写“百度一下不就知道了”。笔者特地叫他到办公室：“听说你找到了一个全新的学习途径，很好！老师也认为求助网络是个不错的选择，以后凡是没有把握的题目，你都可以求助百度，甚至可以报备之后延期交作业。希望你至少坚持一个月不在作业上开天窗，这样，老师就可以把你的成果向全班推广了。”抓住这一偶然显现的时机，笔者眼前的一系列问题都迎刃而解了，并且就激发保持兴趣这点来说，取得了意想不到的群体效果。

恰当的引导也表现为由点及面地拓展和由表及里地挖掘，这将使学生对语文的学习兴致更浓、学习更主动。集中训练改错别字，因为都是常见字和易混淆的字，学生表现出极大的热情和参与度。于是，笔者不失时机地引导，其实更多的错别字存在于更广阔的课堂——生活中，广告牌、路标、店家招牌、产品说明、影视字幕、乃至报刊杂志都难免出错。学生可以把你所碰到的错别字随时收集起来，你会发现乐趣无穷，我们两周后课堂交流。之后的两周学生每人都收集到七十个以上的错别字词，自助餐式的课堂交流气氛活跃，重要的是许多学生坚持到了今天，字词改错已不再是难点，需要开专题，学生的书面表达也准确自如了许多。

八年级审题思维训练时用到一个大家熟悉的幽默故事——中国老太太和美国老太太在天堂相遇了，中国老太太说：我终于攒够了买房子的钱。美国老太太说：我终于还清了买房子的钱。请同学们就此自由发表评论。总结同学们的意见是：这是中国刚刚推出商品房时，地产商们用以启发人们超前消费的故事。可以想见美国老太太享受到了自己的劳动成果，住上了新房子，而中国老太太同样辛苦一生，却没有住上属于自己的新房子。笔者没有停留在这个通常的层面，而是引导大家从对生前生活状况的想象中深入分析精神层面：美国老太太每天住在新房子里，时刻顶着来自购房贷款的压力，几十年如一日，并不轻松。中国老太太每天计算着购房基金的增加，夜夜都带着希望成长的幸福感甜甜入睡。两种不同的情绪应该决定了两种不同的生活品质。所以，物质与精神所决定的生活是不可同日而语的。通过这样深入地分析引导，学生对渐进式的思维训练产生了浓厚的兴趣。教师再顺势利导，告诉学生任何事物都有两面性，我们要变换立场或角度，换位思考，全面而深入地分析比较。那么，我们得出的结论才可能更合理，更接近事实真相。学生在深入了解，产生兴趣的同时，也掌握了方法，并在坚持后形成思考习惯。

最后，生成或激活的兴趣通过恰当地引导巩固下来之后，还需要长期坚持、形成习惯，才能固化为自主学习的意识。

兴趣——引导——习惯，这三个关键词向我们展示的是指导学生语文自主学习的普遍规律和基本过程，但具体问题也应具体分析，具体对象也要因人而异区分层次阶段，并常用常新。只有不泥于常规套路，不按图索骥，它们才能发挥出最大的效能，让我们的教学事半功倍。

(作者单位：江苏省芦墟初中215000)

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1992-7711(2016)12-0044