创新驱动下实验设备转型升级新机遇

蔡甜甜, 潘华峰, 严　艳, 叶晓宪, 王　正, 赖秋华

(广州中医药大学, 广东 广州　510006)



创新驱动下实验设备转型升级新机遇

蔡甜甜, 潘华峰, 严艳, 叶晓宪, 王正, 赖秋华

(广州中医药大学, 广东 广州510006)

创新驱动的本质是依靠自主创新,发挥科技的引领作用,进行多学科交叉渗透,整合创新资源。该文通过分析新时期高校实验室共建共享面临的问题,在对创新驱动理论再思考的基础上提出了实验设备转型对策性建议,对于提高实验室创新能力、促进高校科研进步和人才培养具有现实意义。

创新驱动； 实验设备； 创新能力

高校实验室是高水平人才培养的第一线,是理论与实践结合、学校与社会结合、教学与生产劳动结合、启发学生探索创新思维的重要基地,对创新人才培养起着关键性作用[1]。高校实验设备(含大型仪器设备和常规仪器设备)作为实验室的平台,是进行教学和科研的重要物质条件,是提高学生实践和创新能力的有力保障[2-3]。实验设备,特别是大型仪器设备在高校总体水平上所起的作用是巨大的,缺少大型仪器设备,高校科研水平的提高就会受到限制。目前从高校实验室具体运行情况来看,普遍存在实验设备更新滞后、缺乏整体规划、共享性不够、报修管理不足、报废后再利用较差等一系列问题。

1　创新驱动高校科技发展新契机

2012年7月召开的全国科技创新大会提出要实施创新驱动发展战略,随后这一战略明确写入党的十八大报告,并将系统推进全面创新改革作为破解创新驱动发展瓶颈的关键。创新驱动,就是利用知识、技术、企业组织制度和商业模式等创新要素对现有的资本、劳动力、物质资源等有形要素进行新的组合,以创新的知识和技术改造物质资本,提高劳动者素质和科学管理。各种物质要素经过新知识和新发明的介入及组合提高创新能力,形成内生性增长。由于科技创新的源头主要是科学发现和知识创新,创新需要将产业发展、人才培养和科学研究三方功能进行协同,即产学研协同,以提高协同创新能力。

在创新驱动下,高水平大学建设应进行投入机制的转变,包括人才投入和资金投入。加大对高校实验室的人才投入,高校应完善对高层次人才的引进激励政策,构建协调统一、相互支撑的人才政策体系,努力营造人才创新的发展空间,为高校实验室建设提供有力的人才保障和智力支持。其次,在创新驱动下实现高水平实验室的建设及实验设备升级改造,需要创新对高校财政经费的投入机制、完善投入结构,需重点突出,大力支持高水平实验室建设,加大对高校人才队伍、重点学科及实验室建设的经费投入[4]。在增加高校实验室资金投入的同时,应平衡各渠道资金来源,强化高校与企业、政府的联系,积极开展相关课题研究,引进资金，扩大社会影响力[5]。同时调整实验室重建设而轻管理的模式,充分了解学校教学与科研需求,大力促进创新基础实验室建设,推动实验设备转型升级,鼓励各个学科共享大数据信息平台,鼓励产学研各主体间知识共享、知识协同与知识创造建设,进而将知识服务于技术创新[6]。

2　高校实验设备建设现状

2.1实验设备共享性不够

实验设备重复购置且利用率较低,缺乏整体规划,共享性不够。随着科学技术的进步,实验室不断引进了大量先进的大型仪器设备,这些大型仪器设备不仅方便学科发展和高校科研工作,同时还节省了大量人力和物力资源[7]。但是大型仪器设备的使用效率、资源整合以及在各个学科中共享存在不足，一般都在本部门或本课题组内部使用,形成了封闭形式，且学校自身信息闭塞,缺少对外宣传及交流,使大型仪器设备使用率及更新换代下降,共享度不够,影响科研水平。究其缘由,实验室的建设和管理缺乏长期整体规划,学校、院系、科研机构各个层面的大型仪器设备建设规划的系统性不够,高校实验室在设置和管理上多数按学科专业布局,购置大型仪器设备时只考虑本单位，甚至个人课题组需要,造成盲目购置或重复购置,大型仪器设备难以实行专管共用和资源共享[8]。

2.2实验设备维修管理欠缺

高校实验设备维修管理不足,随着科学的不断发展,实验室现代化水平在不断提高,各种大型仪器设备不断地进入各类实验室,大型仪器设备所占比例不断提升,因此对大型仪器设备的维修和管理要求更应提升[9]。由于学生操作不当,维护不及时,零件老化等各种原因,经常发生损坏现象,缩短了大型仪器设备的使用寿命。同时有的领导对大型仪器设备的维护工作不够重视,未能建立新的维护保养制度，传统的实验设备维修管理模式无法应对实验室发展的需求。

2.3实验设备报废后再利用不够

随着科技进步,实验设备因技术原因而遭淘汰的比例逐渐增大,因此实验设备的平均使用年限正逐渐缩短,出现实验设备的报废快,报废后再利用不够是实验室建设中的一个薄弱环节,实验设备报废缺乏有效监管、缺乏报废后处理措施[10]。实验设备报废快有的是由于购置时论证不严密,购非所用或重复购置,造成实验设备使用效率下降；实验或由于实验设备过早损坏,出现无法修复；有的实验设备本身虽然完好，但整体性能已经相对落后,已不能满足当前实验教学要求[11]；实验设备的实际使用年数已经达到甚至超过国家规定使用年限,虽然能够继续使用,但可能由于不确定性因素会影响实验数据的准确性及真实性,影响实验结果。

3　创新驱动理念下实验设备转型升级新动力

3.1实验设备共享交流与资源优化

传统的技术创新是在功利主义价值观的指导下,不利于实验设备共享及使用,在创新驱动发展战略引领下,提倡资源共享与实验设备高效利用。高校应对实验设备进行有效规划,首先学校领导应充分重视大型仪器设备开放共享,为开放共享各方面提供机制、资金保障,各个学科带头人和科研人员要提高对开放共享的认识、转变观念,打破教学与科研的界线,尽可能地做到大型仪器设备开放共享。

建立实验设备管理委员会,重点统筹规划全校大型仪器设备管理,优先考虑全校共性需求,从学校总体需要出发,建设一批有广泛需求、面向全校的开放共享平台[12]。大型仪器设备共享平台的构建,涉及到学校各个院系,因此需要进行全方位协调合作,兼顾各个院系学科内部需求,提升实验室创新能力,学校引导院系对实验设备资源合理配置。最后完善制度管理,做到有章可循,设立大型仪器设备开放共享管理实施办法及相应奖励办法,为共享平台建设提供制度保障,才能真正发挥投资效益。

在实验室资源配置方面,重视强化实验设备购置的调研和论证制度,每次实验设备采购时尽可能到企业了解常用品牌型号、变化发展趋势,认真调研,充分考虑实验设备的先进性、适用性与经济性的关系,制订出合理的实验设备购置计划[13],整合实验室资源,实现资源优化配置。

3.2实验设备维修与管理升级

在创新驱动战略下,科技创新为核心,人才培养是关键。学校在引进大型仪器设备的同时,更应重视大型仪器设备维修队伍的建设,培养创新型人才。大型仪器设备出现问题就请厂家来维修,这样在维修时间及维修费用上大大增加,且不能及时维修，影响教学质量及科研进程。创新驱动发展战略特色之处即以人为本,因此应努力建设一支具有专业基础知识和丰富实践经验的维修队伍,成立维修小组和大型仪器设备维修管理室,提高实验技术人员的专业素养,充分掌握大型仪器设备原理、构造部件、使用范围、样品处理方式等一系列操作,每个环节出现异常都可及时察觉并迅速处理。学校通过对维修人员不断培训,提升他们的业务水准,保障学校实验设备始终处于良好的工作状态。

制定实验设备维修管理制度,如设备购置档案管理、维修管理与维修人员管理制度,为实验设备维修提供制度保障[14]。

传统的实验设备维修保障体系和维修管理模式已无法应对高校实验室发展的需求。高校实验室应推进信息技术创新和运用信息技术完善实验设备维修及管理,通过网络化管理方法,构建网络平台使使用者、管理者实施监控维修的所有信息[15-17],实现实验设备报修、审核和验收全程信息化管理,缩短维修周期,提高维修工作效率,为教学、科研顺利开展提供强有力的物质保障。

3.3实验设备改造升级再报废利用

在创新驱动理念的指导下要大力推进资源综合利用、大力发展循环经济。按照“减量化、再利用、资源化”的原则,促进资源循环式利用,提高对实验设备的综合利用,应严格实验设备报废标准,对于闲置、报废的实验设备的科学鉴定，需由专门技术小组进行,遵守报废审批程序,进行逐级审核。

对于尚有利用价值的实验设备要采取多种形式和方法对报废实验设备进行综合利用,力争实现最大经济效益和最佳社会效益,提升综合再利用率。对于闲置设备进行学校内部学科实验室间调剂,调剂到有需要的学科实验室使用,优化资源配置。对于仍可修复的实验设备,可鼓励学生发挥创造力对其进行修复及改造,增加学生的动手操作能力和创新能力,提升学生自身素养,另一方面可将修复后的实验设备捐赠给贫困地区的学校,使其继续发挥余热。对于无法修复的实验设备可拆卸其配件,留作他用。以学科建设为重点的专业实验室,强调实验室发展的连续性和可持续性,考虑实验设备报废年限及其利用价值,让仪器设备的残值最大限度地为教学科研服务。

4　结语

高校实验室是实践人才培养的第一线,实验室是学校进行教学、科研及开展创新性研究,培养创新性人才的重要场所,是启发学生探索创新思维的重要基地,在整个创新人才培养中起着关键的作用,而实验设备是实验室的重要组成部分。在创新驱动下，以实现创新驱动发展转型为目标,以推动科技创新为核心,以破除体制机制障碍为主攻方向，发挥科技的引领作用。高校科研机构，特别是实验室，应在创新驱动发展战略引领下,整合实验室资源。故本文在简略分析当前实验室存在的问题的基础上,密切结合创新驱动战略,对实验设备优化配置与资源共享、改进维修与管理及对废旧实验设备再利用等相关问题进行了阐述。

在创新驱动战略下,进行实验设备转型升级、实验设备交叉学科内资源共享,在引进大型仪器设备的同时,提升其使用率、降低闲置率；通过构建实验设备维修专业队伍建设,完善对实验设备的维修与管理；在创新驱动战略下,提升高校实验室的自主创新能力。通过完善产学研协同创新机制等多种方式不断自我完善,全速发动创新驱动引擎,确保高校实验室科研水平的提升及实验装备升级改造。在创新驱动下实验设备转型升级是一项复杂的系统工程,需要在实践工作中逐步完善,且高校实验室建设仍有系列问题有待于进一步研究与探讨,随着学科建设及创新战略的不断深入,这种状态会逐步改善。

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New opportunity for transformation and upgrading of experimental equipment by innovation-driven

Cai Tiantian, Pan Huafeng, Yan Yan, Ye Xiaoxian, Wang Zheng, Lai Qiuhua

(Guangzhou Universities of Chinese Medicine,Guangzhou 510006,China)

Innovation-driven nature depends on independent innovation, which plays the guiding role for science and technology. Through the analysis of universities laboratory sharing, which is faced with the problem in the new period, this paper puts forward the experimental equipment transformation strategy .To improve the laboratory innovation ability and promote scientific progress and talent cultivation in colleges and universities have the important significance.

innovation-driven; experimental equipment; innovative ability

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.06.008

2016-01-15

2014年度广东省教育教学成果奖(高等教育)培育项目；广州中医药大学2015年度校级高等教育教学改革项目

蔡甜甜(1990—)，女，河北保定，在读硕士研究生，研究方向为中医药防治胃癌前病变研究

E-mail:1346675911@qq.com

潘华峰(1965—)，女，四川泸州，博士，教授，博士研究生导师，主要从事医学教育与管理研究，主管资产与实验室管理.

G482

B

1002-4956(2016)6-0025-03