基于校企合作模式的高职英语专业教学探讨

姚　瑞

(运城农业职业技术学院，山西 运城 044000)



基于校企合作模式的高职英语专业教学探讨

姚瑞

(运城农业职业技术学院，山西 运城 044000)

高职院校秉承为社会培养适合社会需求的专业化人才，自校企合作办学以来，改变了以往因学校培养的人才不能适应社会的需求导致学校培养人才方向和社会需求相脱轨的现象。校企合作办学不仅能够让学校在培养人才方面有了明确的方向性指引，更能为企业招聘到适合企业自身发展需求的专业化人才。基于实现校企合作的优化是一项有利于学校教育和企业发展的双赢性的工作，笔者就高职英语专业校企合作办学模式进行探究，希望校企合作的办学模式能够促进高职英语专业的人才培养，也能为企业招募到符合企业自身发展的专业化的英语人才。

高职英语；校企合作；办学

一、校企合作办学下高职英语专业教学存在的问题分析

(一)高职英语专业知识结构设置和企业所需人才的贴合度有待加强

企业和学校是自成体系的机构，在进行校企合作之前都是独立发展的，有自己的发展模式和发展战略。企业有企业发展的思路和运作方案，学校有学校培养人才的目标设定，各自根据自身的发展规划进行运营或办学，可是自从校企合作之后，学校要根据企业的需求培育人才，企业的人才主要依赖于学校定向的培育。因为学校办学受传统办学思路的影响，不能及时顺应企业人才的需求，加之学校培养出什么样的人才是由学生的本身素质、学校的办学理念和条件、教师的教学水平多方面的因素共同构成的，人才的培养不同于一般产品的生产，受人为因素影响较大，可能会导致培养出的人才综合能力和素质都不大稳定，有时难免偏离企业的需求。在二者合作办学的过程当中，企业只是对学校提出了人才目标要求，是文字性的概括化的要求，因为学校的教师一直沿用自己已有的教学模式已经成为一种习惯，有可能在校企合作教学模式中依然按照自己原有的教学模式进行教学，不能与企业的需求更好地贴合，导致人才培养和企业需求偏离的现象[1]25。

(二)有效师资力量的匮乏

在校企合作的职业院校当中，教师的来源主要是两大类：学校自行招聘和从企业聘请兼职教师。这两类教师对校企合作办学模式都有自身顾及不了的层面。例如学校聘请的教师大多是师范类院校出身，在学校学习时和日常的教学中缺少按企业需求进行教学的理论和实践经验，校企合作教学模式对学校招聘教师是一种挑战，需要在教学中不断总结和归纳以及加强学习中摸索出校企合作人才培养的方案。而从企业聘请来的兼职教师，毕竟不是学教育出身，他们懂得企业方面的知识是毫无疑问的，但是就如何才能把所自己懂得的知识进行有效传授给学生，那又是教育学的范畴，所以他们虽然懂得知识，但是要把相关的知识交给学生需要从教育学的层面去深思，例如该怎样才能实现学生的主体地位的发挥，教师要如何对学生进行有效引导等等教育学相关的问题都是兼职教师应该思考的问题和该付诸努力的方向。但是兼职教师往往是兼着企业中的一些角色和业务，导致他们无暇对学校的教学投入太多的精力和时间，有时因为企业的需求还时常请假，严重影响了学校的教学。所以我们不难看出在校企合作模式下的办学过程当中，复合型师资力量是严重匮乏的[2]43。

(三)学生的就业情况有待改善

实行校企合作以来，虽然企业能够为学生提供一定的就业机会，为社会减轻一定的就业压力，为学校的人才培养有了方向性的指引。高职英语专业是一门语言性质的学科，一个企业对语言方面的人才的需求量毕竟是有限的，不可能批量地安排学校培养出的学生都到企业去就任语言性的工作。校企合作学校培养出的英语专业人才只能有一小部分到企业真正从事英语语言方面的工作，另外更多的学生即使是被企业接收，有了就业的岗位，但是很多往往与学生在学校所学习的英语专业毫不相干。很多毕业学生就业的内容与自己的知识结构不符，加之待遇方面的原因而在新的岗位上工作的时间不长，又自主寻求新的工作，这部分学生又回到社会中去，增加就业率的分母的基数。这样一来会导致校企合作模式下，学生的就业率高，但是就业质量不高的现象，这样学生的就业未能从本质上实现良好就业的要求和目标。

二、优化校企办学模式与英语专业教育融合的策略

(一)英语专业知识结构设置敢于创新

第一，学校的专业设定应与时俱进。事物的发展总是旧事物的消亡和新事物不断发展的过程，想要高职院校英语专业顺应时代的发展，符合企业发展的需求，让学校处于持续发展和让学生就业前景良好的态势，学校要在高职英语专业中的知识结构设定上重新调整。请企业的相关人士进行指导，学校听取企业相关人员的建议，把企业的所需和学校高职英语专业的教学有效整合出有利于企业所需的知识结构和培养人才的方案。第二，企业要对校企合作引起足够的重视。为了能够招收到符合企业自身发展需求的高职专业英语人才，企业应该请企业内从事英语工作方面的人到学校进行指导，给学校提出人才培养的目标要求和具体实施的策略等。具体到英语专业人才该培养哪些能力，应该具备什么样的素质，招生的数量在什么范围才是企业能够满足就业岗位的学生数量。从招生数量和专业知识的结构上对学生提出建议，这有利于学校培养出符合企业发展需求的英语专业人才[3]51。

(二)建立有效的师资力量

第一，加强学校专业教师与企业相关人员的交流合作。假如不聘请兼职教师，可以让企业从事英语工作的人员与学校教师加强交流，把企业英语人才的能力需求让专业教师明确知晓，教师在对学生进行教学时就能有效地把企业英语专业的人才培养需求穿插应用到教学当中，让学生在今后的工作当中用到的英语和学习时学到的英语能够有效衔接。在企业英语人才和学校英语教师的共同努力下，培养出适合企业发展需求的专业化英语人才。第二，从企业请专职的英语教师。为了企业能够招收到符合企业自身发展的英语专业的技术人才，企业对校企合作办学要大力支持，企业可以从企业内挑出一名英语专业的优秀人才，让他们到与自身合作的学校进行教学。让教学成为他们的主要工作，这样到学校教学的企业员工有充足的时间对相关的教学知识进行钻研，再把自身具备的实战经验以教学的方式传授给学生，有了教师的导航，学生在今后到企业去就业时会更加得心应手[4]83。

(三)改善学生的就业状况

保障每届毕业生的最高就业率是学校最大的目标追求，也是学校要实现长足发展的重要因素之一。良好的就业前景是学生和家长的最大心愿，也是学校的最高追求。保障校企合作的质量有利于学生的就业。基于校企合作模式只能为学生提供少部分有质量的就业岗位的情况，学校要做好大部分学生的就业指导工作。当他们最终不被合作的企业录用或是录用后感到不适的情况下，也能凭借在学校对英语的学习找到和自己能力相符的工作，不至于沦为无业的状况。学校要注重为学生提供实习和见习的机会，让学生把自己学习到的英语知识运用到实践当中，提高学生英语的实践运用能力，在将来的就业当中能有效应对各种工作上的难题[5]88。

三、结语

校企合作办学模式是顺应社会人才需求的发展方向的，但是要让学校和企业实现有效合作不是一朝一夕就能完成的事情，需要学校和企业及社会相关部门的共同努力，通过不断的探索和总结，以求实现校企合作的有效进行，让校企合作办学模式发挥最大的社会价值。

[1] 姜大源.职业教育：案例与范例辩[J].中国职业技术教育，2008(3).

[2] 冯君.从博弈论校企合作的“双赢”[J].清远职业技术学院学报，2009(10).

[3] 高现伟.商务英语校企合作博弈论分析[J].九江职业技术学院学报,2013(4).

[4] 周春丽,周晓侠.职业教育应注重培养可持续发展的高技能人才[J].世纪桥， 2008(14).

[5] 赵海峰.应用型本科人才培养模式[J].高等教育研究，2015(4).

[责任编辑乐知]

2016-04-13

姚瑞(1982- )，女，山西运城人，运城农业职业技术学院讲师，硕士，主要从事英语实践教育研究。

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1671-8127(2016)04-0135-02