第四十八讲 布老鼠的奇葩奖

第四十八讲 布老鼠的奇葩奖

冰夫老师驾驶陀螺车，带着气球猫、豌豆鹅、布老鼠穿越到秋天，将四面山坡上的果树游览一遍，然后问：

现在让大家写植物，你们准备写什么？

我写苹果树。

我写香蕉树。

我写葡萄树。

果园只有一棵树吗？这里有很多树，为什么只写一棵？今天，我们要练习多种植物同时写的方法。多种植物同时写，要抓住不同植物的共同点。如写树干，都写树干，如写树叶，都写树叶，如写果实，都写果实……

回到陀螺车内，冰夫老师将一段文字发布到显示屏上：

秋天，果园里的苹果熟了，葡萄熟了，梨和海棠也熟了。肥大的果实一串又一串，一颗又一颗，挂满枝头，红的像玛瑙，紫的像宝石，五光十色，不要

说吃，看一眼，心都醉了。

这段描写的对象是什么？

果实。

先写“苹果熟了，葡萄熟了，梨和海棠也熟了”，是种类分别写，然后把果实放在一起写，“肥大的果实一串又一串，一颗又一颗，挂满枝头，红的像玛瑙，紫的像宝石，五光十色，不要说吃，看一眼，心都醉了”。虽然放在一起写，但“红的”是苹果和海棠果，“紫的”是葡萄，又是分写，“五光十色”包括了果园中所有果实的颜色，是总写。这种写法，常常多种植物放在一起写时才使用。也就是先“分写”，后“总写”。

见他们频频点头，冰夫老师继续说：

还有一种写法，是把几种果实分开写，也可以简称“分写”。

然后，将一段文字发布到大屏幕上：

“红玉”是一位雍容华贵的新嫁娘，娇羞的红晕、嫣红的衣衫，俏立在绿枝上展现自己；“国光”是一个欢乐开朗的壮小伙，年轻的笑脸、青翠的服装，拥挤在枝梢上荡着秋千。

“红玉”和“国光”是两种不同品种的苹果名称，虽然放在同一段里，却是分开写的。先写“红玉”，然后写“国光”。这段和上段，虽然都是多个植物放在一起写，但描写的方式和方法却有区别。还有一个问题，也是常见的语言问题，只说半截话。比如“红玉是一位雍容华贵的新嫁娘；国光是一个欢乐开朗的壮小伙。”红玉这位新娘怎样雍容华贵的？国光这位壮小伙怎样欢乐开朗的？这两个问题不写出来，句子不算完整。

接下来，冰夫老师布置作业：

打开电脑，写一段刚才看到的植物。但是，不能只写一种植物，要写两种以上，而且要出现“分写”和“总写”两种方法。

不一会儿，气球猫写完了。

果园里有苹果树，有桃树，有杏树，有葡萄树，还有橘子树，可多了……苹果树开花时，非常非常漂亮，葡萄树结果时一串串的，都是一些个小粒粒，橘子熟了的时候就像一个个小灯笼……

谁能点评一下？

我！

布老鼠站起来。

气球猫使用了“分写”的方法。先写果园里都有什么果树，然后又分写苹果树开花的样子，葡萄树结果的样子，橘子熟了时的样子。

我感觉有点儿别扭呢。可是，又不知道什么地方别扭。

再阅读一遍。

哦，我知道了。气球猫写开花的苹果树是春天，结果的葡萄树是夏天，熟了的橘子是秋天。描写了三个季节三种植物。可是，现在是秋天。老师让写的是刚才观察的植物。所以，别扭在气球猫写了三个季节。

如果给这段描写加上标题，“秋天的果园”。写我们乘坐陀螺车穿越到秋天，参观果园，那么，这段描写就出大丑了。因为时间不同步，内容混乱。另外，语言方面也存在问题。比如，“苹果树开花时，非常非常漂亮，”怎么漂亮的？没有写出来，不够具体。“葡萄树结果时一串串的，都是一些个小粒粒，”如果后面再加上一个比喻句，就会显得很生动。而且只有分写，没有总写，所以，气球猫作业不合格，重写！

哈哈哈，现在我知道什么是“出头的椽子先烂”了。气球猫，你烂了！

你才烂了呢！

豌豆鹅写完了，将作业发布到大屏幕上：

火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠……都开得笑盈盈的，万紫千红，飘荡着浓郁的花香。

老师，现在是秋天，她怎么写春天啊？

为什么秋天时不能写春天？再说，我写的时间同步。不像你一段里写了三个季节。

老师让写刚才观察的植物。难道你的目光也会穿越，刚才穿越到春天了？

豌豆鹅，你也别客气了，重写！

哈哈——看来，只有我不用重写了。

布老鼠将他写完的作业发布到大屏幕上：

月牙儿似的香蕉，紫溜溜的葡萄，黄橙橙的柑橘，青里透红的苹果……这里简直就是水果大世界，要什么有什么。那成熟的果实挂满枝头，让人垂涎欲滴。

不错不错，非常好。

冰夫老师夸奖布老鼠。

先是分写，“月牙儿似的香蕉，紫溜溜的葡萄，黄橙橙的柑橘，青里透红的苹果……”然后总写，“这里简直就是水果大世界，要什么有什么。那成熟的果实挂满枝头，让人垂涎欲滴。”

嘿嘿……只有我不重写。

布老鼠得意地使劲儿摇起尾巴。

冰夫老师说。

好，奖你一个差事。

采摘水果，每种四份儿。等他们写完，我们开一个水果PARTY……

啊——竟然有这样的奇葩奖！

布老鼠非常不情愿地离开陀螺车。

记忆小背囊

本文主要讲述了两个知识点。

一是“分写”与“总写”交替使用的方法。这种方法通常用于多种植物同时写，可“分写”，也可“总写”，还可“分写”“总写”交替进行，或先“分写”后“总写”，或先“总写”后“分写”……

不管分写还是总写，都要选择不同种类物质中的同类部分。比如写枝干，则都写枝干；写花朵，则都写花朵；写果实，则都写果实。这样写能够产生对比效果。

如果分写时，有的写枝干，有的写叶子，有的写果实，不但可能造成时令混乱，也因无法对比而写不出不同植物的各自特点。尤其分写与总写交替进行时，不同部分的分写，会造成无法统一总写的结果。

二是语言的完整性，不能只说半截话。比如“红玉是一位雍容华贵的新嫁娘”，要写出怎样雍容华贵的；“国光是一个欢乐开朗的壮小伙”，要写出是怎样欢乐开朗的。否则，语句会给人不完整的感觉。