印章的魅力胜过铁尺的威力

张树芳



印章的魅力胜过铁尺的威力

张树芳

这个学期开学，我接手三年级的语文教学，对于一个习惯了初中教学思维的教师来说，改教七八岁的孩子有很多的不适应。

初中学生明显已经有了羞耻感，被老师批评会感到不好意思，会脸红。在上课过程中，只要老师声音提高一点，叫大家安静，一般情况下，初中生都会听从指挥。这一招，在中学上课时，我经常使用，且屡试不爽。但是，放在小学三年级的课堂上，却只有非常短暂的效果，三两分钟过后，孩子们又跟随自己一时的想法，或者在玩笔，或者与同桌讲两句，或者伸手到抽屉里找东西……开学已过去三个星期了，我试过多种办法，效果都不明显。我以为，我是学校的副校长，学生会怕我，会听我的话。谁知，孩子们见到我，通常只会说“语文老师好”，很少人会说“副校长好”。因为我是他们的语文老师，天天给他们上语文课，在他们的印象里，我与其他老师没多大的区别。

开学第一周，我“赤手空拳”去上课，几节课下来，发现我的“威力”不够，不足以让学生维持较为长久的专心致志的状态听讲。一开始，我以为单靠“狮吼”的方式来吓唬他们还不够，得借助工具的力量。于是，有一天下班回家，我特意做了一条近100厘米长的竹棍，用它来做教鞭。教鞭在手，像孙悟空拿着金箍棒一样，手里有“武器”，心想你们至少会怕我一点了吧。课堂上，我发现孩子们分神或者讲话时，就挥动教鞭用力敲三两下讲台，以教鞭的声音代替呐喊。这样，一方面减少喉咙的负担，另一方面，教鞭在手有点“耀武扬威”的神气，“威力”会更大一些。谁知，孩子们仿佛知道我不敢打他们似的，过不了几分钟，他们又照样只顾去做自己的事了。于是，我暗想可能是竹棍的威力不够吧，换个“武器”试试看。我特意购买了一根50厘米长的铁尺，以提高自己的“武器装备”。我想这样你们总会再怕我一点了吧。谁知，铁尺的威力跟竹棍差不了多少，孩子们的反应依然如故。第三周，我的喉咙已经严重受不了，沙哑得发声困难，咳嗽不停，严重影响上课效果。这真是老师傅遇到了新问题。别无他法，一直没有用过扩音器上课的我，只好网购了一个“小蜜蜂”，以保护喉咙。我暗想，这会儿有“铁尺”加“小蜜蜂”，“武器装备”再提升，孩子们应该会怕我一点了吧，上课会更加认真了吧。但是，实际过程也没有起到预想中的效果。

一个晚上，儿子蹦蹦跳跳地跑来找我，要我在他的家庭作业上签名时，显得特别高兴地说：“爸爸，我今天受到老师的表扬，老师还给我盖了个印章，你看。”说完，他笑着把作业本递给我看。我看到他的作业本上，有一枚红色的小印章，写着“嘉奖”二字，字的周边还绘有美丽的图案。我恍然大悟，原来孩子们是特别喜欢老师盖印章表扬的。

于是，我特意到文具店里购买了几个印章，有“嘉奖”“加油”“你很棒”等。第四周星期四上午，我叫班上的学生仿照我的样表画了一个“语文课表扬表”，纵列为周次，横列星期几。跟孩子们约定好，每节课表现好的同学，下课后，老师会给他们盖一个印章。到了期末，统计印章，得到印章多的同学会得到表扬和奖品。同学们想到有印章和奖品，表格画得可认真了，纷纷问我：“老师，你看，这样行不行？”接着，我布置孩子们齐读课文。孩子们马上坐得端端正正，齐刷刷地双手拿书，放开喉咙读书，那声音从来没有这么整齐、这么宏亮。那一节课，是近四个星期以来上得最好的一节课。连那个经常自言自语、坐不定的小男孩，也认真地按照要求跟上全班的节奏。下课后，孩子们分组排队到讲台上让我盖印章，得到印章的同学，兴高采烈的，不少同学还恭恭敬敬地对着我说：“谢谢老师”。

这个效果是我意想不到的，让我非常惊讶。我没想到，小小的一枚印章，它的魅力竟比铁尺的威力还要大。备课要先备学生，作为教育者，我们要了解不同年龄段的学生心理需求，找到学生喜欢的东西，以此作为最佳的切入点，及时调整教育策略，才能收到较好的教育效果。教育是一项充满新鲜和挑战的工作，只要你喜欢这一项工作，只要你愿意去尝试和探索，你终会找到新的方法，收到意想不到的效果。教无定法，育人无声，三尺讲台，故事不断上演着……

（作者单位：广东东莞市石碣序伦小学）

责任编辑黄佳锐