让幼儿在游戏中快乐成长

文 马翠华

让幼儿在游戏中快乐成长

文 马翠华

游戏是幼儿在园日常生活的基本活动。在游戏中，幼儿可以积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发展着各方面的能力。幼儿园教育如何将游戏融入幼儿的日常生活中，是一个涉及教育观、儿童观、价值观的重大问题。

游戏 幼儿园活动 策略 方法

游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。幼儿也最喜欢游戏，因为游戏契合幼儿天真的童趣和无忧无虑的天性。多姿多彩的游戏，能够给孩子的心灵插上一对幻想的翅膀，加深他们对未来的美好向往。同时，游戏的过程也是幼儿锻炼身体、学习、思考、生活的过程。

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。而如何让游戏在幼儿生活中充分运用起来，本文对此做了粗浅的探讨。

一、在幼儿活动领域运用游戏的策略

古希腊哲学家、教育家柏拉图认为“喜欢游戏是幼儿的天性，但是游戏不应仅仅是玩耍与娱乐，同时也应是一种道德教育与法制教育的过程。”因此，应当对儿童的游戏进行选择与引导，避免让幼儿玩那些“无聊的”或“有害的”游戏。

仅仅寻择好的游戏已不能够满足幼儿园教学活动的需要，有必要设计与编制出更符合教育意图的“教育性游戏”才能使儿童的自然活动朝着教育者预期的方向发展，产生教育者期望的结果。

教师的主要任务是在幼儿园教室中创设能够激发幼儿游戏欲望的模拟或接近“自然”的游戏环境，让幼儿在这种环境中自由自在、无拘无束地游戏，尽可能减少对幼儿游戏不必要的直接干预，从而在幼儿园的教室中“再造”儿童的自然游戏。

二、游戏贯穿日常生活的方法

(一）在一日生活中让趣味游戏成为载体

把一日生活看作一个教育整体，幼儿应在生活中游戏，在游戏中学习。幼儿一日生活包括幼儿入园、晨检、早操、喝水、如厕、午餐、午休、户外活动等，为了能让这些活动变得丰富多彩，应将活动的各个环节游戏化。

1.让音乐成为语音

在组织幼儿盥洗、就餐、午休等活动时，在每个环节的衔接处，用音乐做媒介组织活动。如放音乐《茉莉花》，幼儿就知道是要排队去洗手就餐了，放《找朋友》，幼儿就知道排队准备外出游戏了。这样通过倾听不同旋律的优美曲调来调动孩子一日活动的积极性，让幼儿在游戏的氛围中轻松养成良好习惯。

2.用儿歌培养习惯

一日生活皆游戏，我们可以带领孩子创编儿歌，在儿歌中进行一日活动。如：睡觉歌，洗手歌，走路歌等等，朗朗上口的儿歌，既培养了孩子的良好习惯，又让孩子在轻松愉快的氛围中学习、游戏。

3.借区角培养兴趣

通过开展区角活动，每一个幼儿从不同的区域去进行活动，幼儿可自由选择活动内容，进行各种活动。每个角区都可以去看一看，试一试，做一做，获得直接经验。

（二）在课程教学中让快乐游戏成为主体

1.游戏教学化是教育者参与控制儿童的游戏，以取得儿童更好发展的一种策略。我们可以将幼儿园进行的主题活动和角色游戏融合，利用角色游戏来丰富、支持主题课程，使幼儿在课程中得到更多的社会学知识并为自主性发展搭建平台。为了调动孩子们的活动积极性，实现他们对知识的主动建构，在实践中每一个主题的确立都要充分尊重孩子们的兴趣，围绕他们的兴趣点开展。

2.教学游戏化是在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段。这是一种自主，自由，能动的主体性活动，尊重幼儿的游戏意愿，为幼儿提供充分的自由，以最少的干预和最多的欣赏来支持幼儿游戏，实现幼儿快乐、自主、适宜、有效的成长和发展。自主游戏中，我们要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏，应做到“放”“导”结合。

3.在日常生活中让民间游戏发挥作用

一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后，离园前，饭后，各环节过渡时，这时可以选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的民间游戏，穿插在零散时间中进行。如“翻绳”“捉猴”“找东南西北”“石头、剪子、布”等。这样不仅使一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，活而不乱，同时减少了排队和等待时间，灵活地贯彻在一日活动中，体现动静交替的原则，让幼儿得到充分的自由。

总之，游戏在日常生活中的运用，并不是一件特别困难的事情。我们要真正认识到唯有游戏的生活才是真正的儿童的生活，有灵性的生活，唯有游戏的儿童才是真正的儿童，有灵性的儿童。

随着孩子们的成长，幼儿所接触的生活面、知识面会越来越宽，好奇心会越来越强，随之就会提出一连串的问题，产生一系列的幻想，幻想另一个世界是什么样，自己在那里做什么等等，这就是游戏世界。因此，我们还要根据孩子的不同年龄特点来组织和指导他们日常生活中的游戏，以便更好地发挥游戏的积极作用，促进幼儿各方面能力的提高，使其身心健康、和谐发展，为培养高素质的人才打下坚定的基础。

（江苏省高邮市送桥镇天山幼儿园）