你有多伤心

文姜金艳



你有多伤心

文姜金艳

孩子的情感敏锐而脆弱，他们经常把喜怒哀乐挂在脸上。周一早上，润润没有像往常一样高高兴兴地进园，向我问早时声音很小，情绪有些低落。趁他去衣帽间放东西的空儿，润润的妈妈悄悄告诉我一件事。

倾听润润的故事

周日的晚上，润润听完两个故事后还意犹未尽，嚷着让妈妈再讲一个。讲什么呢？小家伙提议要听妈妈小时候和小动物的故事。于是，妈妈在记忆中搜索到一只大白鹅：小时候，妈妈住在农村，家里养着一只大白鹅，它有着长长的脖子和雪一样白的羽毛。一天，大白鹅在河里游完泳，大声叫着跑到稻田里捉小鱼去了。正捉得开心，农民伯伯来了，他看到被大白鹅踩倒的秧苗，气呼呼地捡起一根树枝向大白鹅追去。大白鹅知道惹了祸，拼命地逃，就连它的翅膀都张起来了。农民伯伯太生气了，根本就不想放过大白鹅，大白鹅跑得快，农民伯伯追得也快，跑了好远好远的路。当大白鹅终于跑到家门口的时候，一下子就趴到地上起不来了……

讲到这儿，润润一下子从床上坐起来，红红的眼圈里浸出了眼泪：“妈妈，大白鹅太可怜了，它是累死了吗？”妈妈本不愿意说出大白鹅意外的死，知道这会让润润伤心，可还是让他问到了。妈妈安慰润润说：“是啊，大白鹅知道自己错了，它跑了这么远的路实在太累了。其实，农民伯伯只是想吓唬吓唬它，没想到会发生这样的事情。”“那后来呢？你把大白鹅放到哪儿去了？”润润边抹眼泪边追问。“后来呀，农民伯伯帮着我和姥姥一起把它埋到离家不远的小土坑里了，它永远永远地躺在大地妈妈的怀抱里了。”妈妈小声说。润润的脸上还挂着泪珠，撇着小嘴点点头，一副放心的样子。妈妈安抚着润润。忽然，润润又站起身来，郑重其事地说：“妈妈，你伤心吗？”妈妈点点头。润润又趴到妈妈面前一字一句地问：“你哭了吗？”妈妈把润润揽在怀里使劲地点了点头。

听润润的妈妈讲到这儿，我的眼泪一下子流了出来。内心被这个善良的孩子深情的问话感动着。在润润看来，“哭”是他对大白鹅的遭遇唯一的情感表达，幼小的他已经对情感有了深层的情绪体验。大白鹅很可怜，生命的结束带给他悲伤，这是一个孩子对生命的理解。你哭了吗？你到底有多伤心？这一话题正是孩子内心的呼唤，其中蕴含着他情感的渴望。我很赞赏润润的妈妈的举动，润润悲伤的情感反应得到了妈妈的认同，此时妈妈亲切的爱抚和默默相拥，让这个孩子在情感平息中获得了尊重生命的力量，亦是最好的教育方法。

周一早上来园的路上，润润又向妈妈念叨起大白鹅的事，好像那个伤心的画面总是萦绕在他幼小的内心。润润的妈妈有些担心。

安抚润润的情绪，精心呵护他的情感

和润润的妈妈简短交流后，我认真思考着：润润对大白鹅的伤感从心理学的角度称作移情，这是儿童早期发展的情感。但润润无疑又从这份情感中产生了苦恼，需要我们成人的精心呵护。

区域活动游戏时，我抓住润润喜欢画画儿的兴趣点进行积极的情感引导。我找来一些动物图片放到美工区，请润润找出自己喜欢的来画。他一张一张地翻看着，忽然，他举着大白鹅的图片说：“姜老师，您知道吗？我姥姥家也有一只和它一模一样的大白鹅。”“你喜欢它吗？”我问。“喜欢！”润润使劲地点点头。“可是，它死了。妈妈说它躺在大地妈妈的怀抱里睡着了。”说话时润润的声音很柔弱，他低下了头。我轻轻地搂过润润告诉他：“老师很伤心，我知道润润也很难过。但如果润润能把漂亮的大白鹅画出来，把它永远记在心里就会好受多了。”润润用怀疑的眼神望着我，我坚定地冲他微笑点头。

画画儿时，我始终陪伴在润润身边。他认真地画着，注意力完全集中在如何画一只完美的大白鹅上，边画边快乐地念着：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”我将润润画好的画儿介绍给班里的其他孩子，告诉大家这是润润心中的大白鹅——一只美丽的大白鹅。润润有些不好意思地笑了。润润悲伤的情绪很快得到了缓解，我从心底为他高兴，幼小的他用画画儿的表达方式理智地将大白鹅留在了记忆里。

作为教师和家长要善于发现孩子的情感信号，及时沟通，家园共育，让我们在尊重与爱的教育中共同促进孩子的情感茁壮成长。

编辑常慧丽