初中数学教学中学生思维能力的全面培养

江西省赣州市南康区第八中学 吴永青

初中数学教学中学生思维能力的全面培养

江西省赣州市南康区第八中学 吴永青

数学教师在对初中学生进行教学时，要注意学生全方面能力的提高，特别是思维能力和实践效果的不断提升。要让学生对数学学习知识点进行多思考，教师要营造利于学生思考的课堂气氛，使学生对数学学习增加更多的兴趣，对数学的公式、方程的解法、图形的测量等各项知识都能灵活运用和掌握。

初中数学教学；思维能力；概括抽象；探索创新

在教育部门的素质教学要求之下，数学作为一门重要的学科要求也更为严格。教师要在数学教学课堂上多下功夫，重点对学生进行思维的拓展，思考能力的多方面发展，使学生在进行数学运算时头脑灵活，可以完成自我学习探究的过程，更灵活地掌握数学知识并培养自己的创新、创造能力。初中数学教师也要具备更多有创新的开发学生思维的教学办法，这样才能使学生的素质水平提高得更快。

一、教师积极调动学生的学习兴趣，从中培养学生的内在思维能力

教师要深入探索各种教学手段并运用到培养学生的内在思维能力上，并精心准备每一节课的备案，使课堂有序开展。通过有趣的课堂实验、形象的数学情境教学模式可以使课堂更有趣，从中培养学生的数学学习兴趣，让学生对数学学习更有积极性，课堂教学更有效率。教师要注重开发学生的思维能力，让学生可以学会联系，掌握学习方法，把学习的方法运用到其他课程的学习中。创设有趣的、生动形象的教学课堂环境，可以使课堂气氛更活跃，学生们能积极地参与到动脑思考的有趣数学学习中。教师要利用一切能提高学生学习兴趣的办法，有效调动学生数学思考能力，从实践中培养学生的大脑思维能力。

二、让学生把基础知识学扎实，并掌握数学基本技能技巧

在教学中要想培养学生灵活性的思维能力，就要让学生把基本的数学知识掌握好。养成在学习中多动脑思考的习惯，才能把运算的技能技巧更好地灵活运用，从中使自己的思维能力逐渐得到提高，在应用公式的推理和定理的因果关系时才能准确掌握其中的规律，才能合理灵活地运用数学知识，做到一点就通。教师要在教学上多下苦功，才能让学生对知识结构、思考思路更加明了透彻，在对知识充分地理解和掌握之后，有了自己的思路才能进行深入的探究学习。教师在教学中要抓住学生的心理，对学生进行有效的强化学习，让学生掌握数学学习的方法。教师要在课堂上与学生深入地探索数学解题思路，一步一步使学生掌握这样的训练方法，对类似的题目进行同样思路的解题，使学生慢慢成长。在学习中巩固学过的知识，挑战新的知识，从中了解更多的数学问题。

例如在学习解方程时，教师要对这一陌生的知识点进行反复讲解，引导学生学会解题的步骤，一步步慢慢来，找到其中的解决办法和一些原理。要让学生把知识结构掌握清楚，以理解的方式来进行解题，使学生的思路更清晰，并能把解题的思路和办法在课堂上进行语言的正确表达，实现数学学习和表达实践的双重效果，让学生的大脑思维更灵活，思路更明确，表达方式更清晰明了。学生对知识点掌握后，具体实践时才有自己的思路和方法，才能独立自学，使大脑的思维方式更有逻辑性，思维能力不断得到提高。

三、教师要努力使学生的思维品质得到提高，有条理有路径地进行有效的学习

学生们学会思考的方法之后，教师要对学生的思维品质进行培养加强。教师在选择数学课题时，要有针对性地进行思维清晰和条理性的训练，使学生的思维与解题思路符合条理性的规范。教师在实际的教学过程中，让学生按照具体的正确顺序进行分析问题，解题思路、数学解题的方向一定要正确，让学生把复杂的问题有条理地进行一步一步分解，通过自己的思考和掌握的解题办法来解决实际数学问题。

四、有效培养学生对数学问题的判断力

学生在数学学习中总会遇到这样那样的问题，需要有一定的判断力才能对数学问题进行正确的解答。学生只有具备了良好的判断能力，才能在自己的学习中不断地有创新的想法和思路。学生的思维判断力来自于学生对数学学习的极大兴趣，要有自己独到的见解和对数学理论的尊重，能用自己的思路来进行不断的验证，从中得到数学解题更有效的办法。这类学生具备自己独到的思维能力和判断能力，能通过对知识的充分认识和全方位的思考找到解决办法。教学过程中学生通过自己的验证使判断力更强，使自己的思维能力得到更好的提高。通过数学知识问题的不断解开，增加了学生对数学知识的探索欲望，给自己增添了更多的信心。

总之，数学是一门重要的科目，对每名学生的知识增长都起着重要性的作用。只有把数学知识掌握好，实现更灵活的运用，学生的思维能力，智力水平才能得到开发，才能利用自身的良好条件进行更有效的学习，成为新一代创新型全面发展人才。教师要努力提高自己的数学教学质量，在课堂上将学生的思维能力进行积极激发，培养高素质数学探究型学生。