小学数学教学中的质疑能力培养

江苏省泰州市特殊教育学校 沈震涛

小学数学教学中的质疑能力培养

江苏省泰州市特殊教育学校 沈震涛

随着素质教育的不断开展，培养学生的创新能力和发散思维成为了教育的重要内容。小学数学教学对于小学生的全面发展具有十分重要的意义。在小学阶段对于小学生数学能力的培养不仅有利于学生理性思维的培养，而且对于学生发散思维以及质疑能力的培养具有积极作用。在小学数学教学过程中，对于小学生质疑能力的培养，有利于充分发挥学生的主体地位，培养学生积极主动学习的良好习惯。本文从小学数学教学课堂出发，探讨对小学生质疑能力培养的有效途径。

一、转变教学理念，明确学习主体

在小学数学课堂教学的过程中培养学生的质疑能力，首先，教师自身要转变教学观念，从素质教育的理念出发，探讨自身对于小学数学课堂教学的地位和意义。在新形势下，老师在教学过程中所扮演的角色是以学生为核心的指导和教育者，教师要切实转变自身观念，尊重学生在学习过程中的主体地位，引导学生树立主人翁意识，鼓励学生培养积极主动的学习态度。

伴随着新课程改革的不断深入与发展，对教育工作者的要求越来越高。为此，小学数学教师要认真贯彻学习新课程改革精神，坚持素质教育理念，坚持以人为本，无论是在进行教学内容设计，还是在进行教学开展的过程中，都应将教育的重点放在学生自身能力的培养以及学生数学素质的发展上。在进行教学内容设计的过程中，首先老师要与学生建立良好的关系，充分了解学生的心理发展以及学习状况，掌握学生的兴趣点所在。进行教学设计时，教师应当充分提高学生的参与程度，将教学实际与学生实际充分结合起来，结合学生的兴趣特点进行教学安排和教学设计。在教学开展的过程中，老师应当对学生给予充分的引导和指导，老师在课堂教学中对学生的学习起辅助作用，而在学习过程中学生要充分发挥主体作用。

二、营造教学氛围，提供质疑环境

对于小学教学来说，营造和谐良好的教学氛围，有助于提高学生的学习兴趣和热情，充分调动学生的学习积极性和创造性。由于小学生年纪较小，他们活泼好动，注意力难以集中，枯燥乏味的教学环境往往不能调动他们的学习积极性，甚至产生对学习的抵触情绪。从教育心理学的角度出发，在小学数学教学课堂中营造良好的教学氛围，有助于活跃学生的学习氛围，调动学生的学习兴趣，有利于促进小学数学教学质量的提高。

在小学数学课堂教学的过程中，要想营造良好的教学氛围，老师要与学生建立和谐的师生关系，充分了解学生的学习状况和生活状况，适时了解学生的身心发展状态，掌握学生的兴趣取向，将学生的兴趣点充分结合并融入到教学过程中来。教师与学生建立良好的师生关系可以从以下方面入手：首先，老师可以随时与学生保持课下沟通，与学生形成一种亦师亦友的良好师生关系；其次，老师可以采用匿名问卷的形式来了解学生的思想发展动态以及学习状况；最后，老师也可以在每个学期随机采取家访这个形式，通过与学生家长的进一步沟通，了解学生学校之外的学习状况和身心发展状况。在小学数学课堂中，通过与学生兴趣点的结合，引导学生大胆提出问题、探索问题并解决问题，在培养学生质疑能力的同时，发展学生的知识探索能力。

三、灵活教学方法，激发学生兴趣

在小学数学教学过程中，对于学生质疑能力的培养，打破了传统的老师在讲台上讲授对学生进行提问，学生举手回答问题或者老师点名回答问题的模式，突破了传统的学生在教学过程中处于被动地位的状态，真正关注学生的需求，以学生作为学习的主体和教学的主体，培养学生的质疑能力。首先学生要敢于表达自身的想法，结合自身的实际情况对老师所讲授的学习内容予以提问，因此，丰富而灵活的教学方式和方法在培养小学生的职业能力方面有着非常重要的作用。灵活的教学方式和方法有助于学生从心理上减轻对于教学课堂的恐惧和压力，有利于学生更加真实和充分地表达自己的想法，不仅如此，与传统教学模式不同的教学方法和教学方式可以在一定程度上提高学生对于数学的学习热情，增强学生的参与程度。只有学生更加充分地参与到学习的过程中来，对学习内容进行了出于自身认知的学习探讨和发现，才能对教学内容有一定的好奇心和求知欲，有助于学生对教学内容或者对于老师的教学方式方法进行质疑，锻炼学生大胆表达的质疑能力。

在小学数学教学课堂中注重学生职业能力的培养，灵活教学的方式方法，调动学生的学习兴趣可以从以下几点入手，第一，探究式学习。小学数学教学是一个发现问题，探索问题并解决问题的过程，探究式的学习就是使学生在学习的过程中对自身提出问题，结合教材或者其他资料探索问题并得出结论，在这一过程中，充分锻炼了学生的质疑能力和探索能力，有助于促进学生的全面发展。第二，启发式学习。通过老师对于教学内容的讲解，学生获得一定的学习心得和体会，得到一定的数学启发，进而对于教学内容提出更深一步的问题，这样的方式不仅有利于学生对于规定教学内容的理解和巩固，而且有利于学生对于新的教学知识产生思考和质疑，进一步增强学生知识的逻辑性，有助于提高学生的发散思维和逻辑思维能力。在小学数学教学过程中，注重对学生职业能力的培养，不仅要从教师的教学理念出发，充分尊重学生的主体地位，还要营造良好的教学氛围，创新教学方式方法，在提高教学效率的同时尊重学生的个性发展，营造质疑环境，培养学生的质疑能力。