恪守“两线三度” 打造高分佳作——例谈评论型材料作文的高分策略

河南 丁永辉

恪守“两线三度” 打造高分佳作
——例谈评论型材料作文的高分策略

河南 丁永辉

纵观近三年高考作文试题，评论型材料作文可以说备受命题者青睐。从2014年北京卷的“老规矩”与广东卷的“数码时代与胶卷时代”，到2015年天津卷的“范儿”与广东卷的“感知自然”，再到2016年浙江卷的“虚拟世界”、北京卷的“老腔，何以令人震撼”、天津卷的“我的青春阅读”、上海卷的“如何看待评价他人的生活”与全国新课标卷Ⅰ的“教育的奖惩”……评论型材料作文可谓越考越热。那么，评论型材料作文如何夺取高分呢？其实考生只要恪守“两线三度”的写作原则，便可轻易夺取高分。

一、“两线”原则

（一）“两线”之明线。因为评论型材料作文要求考生文章的评论对象必须是试题材料中的某一具体事件、现象或话题，所以考生在整篇文章中一定要将这个写作对象贯穿全文，否则就极易造成文章偏题甚至离题，这个将写作对象贯穿全文的写作线索就是所谓的“明线”。

【高分示例】

阅读的三重境界

××考生

人生天地间，总要与外界发生联系。而阅读，则是其最主要的通道。

阅读分为若干种，绝大多数人的阅读属于“消遣性阅读”。这种阅读的目的就是打发时间，说得高雅点，是让时间不至于白白流逝。浏览网页，翻翻报纸，看看电视，了解一些热点新闻，搜几件明星八卦，打探哪里出了奇人异事，瞅瞅又有几个“老虎”被调查……边看边乐，然后与志同道合者大摆龙门，自认这是很惬意很得意的事。

市井闲人们的阅读大抵如此，很多上班族的阅读有相当的比重也可归入此类，我们青年学子，有时也愿意做这些消遣性的阅读。为的是放松，调剂一下有些枯燥的学习生活。我觉得，“消遣”是个中性词，甚至在某种意义上可归入褒义，毕竟有所消遣便是有所寄托，这总比无所事事要好得多得多。

阅读的第二重境界，我称之为“充电式阅读”。这种阅读有明显的现实“功利性”，颇有现趸现卖、临时抱佛脚的意味。以我为例，该交综合性研究作业了，我才上网搜索相关的材料，包括成本的书、杂志、相关论文，然后挑灯夜战，快速扫描，从中筛选自己用得着的矿石，冶炼、提纯，最终形成自己的产品。这样的阅读，效率高，印象深，积少成多，集腋成裘，我的大脑里面的东西也感觉越来越多，越来越有品位。出于很短期的目的，其效果却是长远的，这样的阅读，其实就是我们成长的台阶。

听说大多数成年人尤其是上班族，其阅读大都含有某种“功利性”。这不是坏事。关键是要将这些信息合理转化，切忌生搬硬套，机械照搬。否则的话，这种阅读就成了鸦片，副作用可不是一般的大。

阅读的最高境界，是“精神性阅读”，或者叫“心灵性阅读”。这样的阅读完全是个人的兴趣所在，阅读的过程，也是修养身心、陶冶情操的过程。据说，这样的人，看经典的影视作品，会忘掉世界的存在，能与剧中人的命运相喜悲;看喜欢的文学名著，常常会如五柳先生“每有会意，便欣然忘食”。可惜的是，我还没能达到这样的境界，但我会向这个方向努力。

鲁迅说过，要看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。卢梭则强调，读书不要贪多，而是要多加思索，道出了读什么书和怎样读的问题。明乎此，力行之，便会臻于大境界。

——2016年高考天津卷优秀作文《阅读的三重境界》

【技法点评】

本文可谓明线突出，给阅卷老师造成了极强的视觉冲击力。首先题目“阅读的三重境界”第一时间直击写作对象；接着考生用一句“人生天地间，总要与外界发生联系。而阅读，则是其最主要的通道”开篇，可谓开门见山，直奔中心；在文章的主体部分，考生用“消遣型阅读”“充电式阅读”“精神型阅读”三个小观点且将其置于每段的开头阐释了阅读的三种境界，同时，考生在分析材料时，又时时刻刻不忘用“阅读”来扣题，可谓中心突出；最后，考生引用鲁迅与卢梭谈阅读的话收尾，可谓豹尾。纵观本文行文思路，考生始终紧扣写作对象——阅读，明线如此突出，阅卷老师又岂能不另加青眼呢？

（二）“两线”之暗线。虽说评论型材料作文要求考生在写作时必须紧扣写作对象，但如果考生仅仅就写作对象谈写作对象，文章又会显得十分肤浅，所以考生又必须就写作对象进行必要的拓展，这个拓展线索就是所谓的“暗线”。

【高分示例】

一方面，对社会上的不良行为，我们要大胆评价，揭发到底。当文明旅游变成一种无力的呐喊，当“到此一游”被打上中国人的标签，这些不文明的行为，不仅有损我们的颜面，更有损国家的形象，这着实令我们愤慨。然而，社会上还有许多诸如此类不道德的行为，例如“被狗咬”女子李娟利用人们的同情心骗捐；归真堂活取熊胆等。对此，我们要让他们的行为曝光于众目之下，要让他们在舆论的指责下接受良心的拷问，要让他们为自己的行为付出应有的代价。

另一方面，要多多评价他人的善行，传播正能量。当“五道杠”好少年多次将自己的奖学金捐给慈善机构，当奉献教师在边远地区无悔守候课堂二十余载，他们的事迹不能被尘封。此时，评价的力量在于让人们感受到心灵的温暖，让好人好事不断“接力”。这，才是评价的目的。

——2016年高考上海卷优秀作文《让评价与理智相拥》片段

【技法点评】

本题的写作对象是“如何看待评价他人的生活”，所以考生紧扣这一话题从“一方面，对社会上的不良行为，我们要大胆评价，揭发到底”与“另一方面，要多多评价他人的善行，传播正能量”两个角度加以拓展阐释，同时在阐释的过程中，将不文明旅游行为、活取熊胆、五道杠少年等热点素材入文，可谓暗线突出，视觉冲击力也极强。

二、“三度”原则

（一）“三度”之思维之深度。因评论型材料作文的写作重在对写作对象加以评论，所以对写作对象的看法或评论的角度显得至关重要，故考生一定要选准角度以彰显思维之深度。写作一般要遵循以下原则：能评论本质不评论表象，能评论原因不评论结果，能评论影响不评论现象，能评论解决方案不评论现实问题,能辩证评论不单一角度评论……

【高分示例】

于是便会有人视VR为猛虎洪水，悲观地认为若我们允许虚拟进入、干涉我们的生活，人类便将灭亡，而我认为大可不必如此，虚拟蓬勃发展带来的利处是明显的。VR可以大大降低社会的沟通成本，购物、看病、交流、娱乐的定义都将被改写。想象一下，一些生下来就被认定为残废的人们，一些本以为一生都无法看到光折射下的七彩人间、无法用脚触碰泥土的人，在拥有VR后可以再一次认知这个世界。不仅仅是残疾人，一些因经济原因无法周游世界的人也可借此开阔眼界。虚拟是在帮助我们更清楚地认识世界，甚至我们可以这么说，虚拟使人更加为“人”。

我从不反对虚拟与生活的结合，但在我们欢喜于科技给我们带来的方便时，我更想提醒，我们不能一味的沉浸于虚拟中，从而被虚拟奴役。

尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中提到：“人终将毁于他所热爱的东西。”一味盲目地赞美虚拟，甚至将虚拟当作全部的人生，人类将会失去他最宝贵的东西——人性及思维创造。若我们完全拥抱这个虚拟所构成的新世界，沉迷于虚拟对我们感官上的刺激，我们便会渐渐依赖虚拟，从而成为虚拟的奴隶，甚至走向灭亡。

我们对虚拟保持距离，是因为我们还在乎真假，也许虚拟可以营造真实，但我们无法欺骗自己的内心。与虚拟世界，我们应相拥又相距。

——2016年高考浙江卷优秀作文《与“虚拟”相拥又相距》片段

【技法点评】

对于虚拟世界，考生既没有完全否定，亦没有完全肯定，而是看到了其“利”中的“弊”，“弊”中的“利”，并用“VR可以大大降低社会的沟通成本”“虚拟使人更加为‘人’”与“尼尔·波兹曼的《娱乐至死》”分别评论之，最后考生提出“应与虚拟世界相拥又相距”的观点，如此评论远比完全肯定或完全否定虚拟世界要深刻得多，从而表现出考生极强的辩证分析问题之能力。

（二）“三度”之视野之广度。评论型材料作文，如果考生仅仅就写作对象谈写作对象，文章内容便会显得十分单薄，所以考生必须围绕写作对象进行同类拓展以丰富文章内容，如此，不仅使文章内容丰富，还能彰显考生的视野之广。

【高分示例】

妈妈，您可知道，我好羡慕他们，更羡慕他们的父母的教育方式。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”“顺其自然，极力不给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”;梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”，还说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培宽追忆父亲梁漱溟时说，父亲的教育是“信任且开放式的”，有一次他考了59分，他拿着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己负责”……这些小孩受了信任与激励，后来都有了出息。

妈妈，您可知道，再美好的人生也经不起比较。遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各不相同，有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只有根据学生个性的循循善诱。

毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。”因此，无须拿连小板凳也坐不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了15分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚比。正如每一片叶子都是独一无二的，每一种人生也都是无与伦比的。

——2016年高考全国新课标卷Ⅰ优秀作文《写给妈妈的一封信》片段

【技法点评】

本片段从两个角度跟妈妈“诉苦”。一方面告诉妈妈，自己羡慕大师的父母的教育方式；另一方面告诉妈妈，再美好的人生也经不起比，可谓思路清晰。同时，本片段的亮点还在于，短短三段内考生竟能一口气写出了鲁迅、梁启超、梁漱溟、孔子、毕淑敏、爱因斯坦、爱迪生、钱钟书、华罗庚9则拓展素材，其视野之广度显而易见。

（三）“三度”之语言之力度。因评论型材料作文重在评论，所以其在语言方面要求考生要有一种指点江山，激扬文字的气度，这就要求考生要善于锤炼某些表情达意的重点词语，更要多用议论句、排比句、短句与长句，以彰显语言的力度。

【高分示例】

“一声吼尽千古事，双手对舞百万兵”，当苍劲的老腔响起，广大辽阔的无边无际的旷野，极目远眺看不到人影。长枪大戟，刀光剑影，忽而人喊马嘶、气吞山河，忽而鸣金收兵、四顾苍茫，陕西人民的刚强血性便显现出来。

老腔，气势磅礴，慷慨激昂，粗犷豪放，苍茫苍凉。老腔带着一人唱满台吼的气势，带着以木击板的震撼，去唱斗争和反抗，去唱失败和牺牲。

老腔被认为是最早的摇滚，歌声中带着“铁马冰河入梦来”的悲壮，节奏中带着“风萧萧兮易水寒”的悲凉。慷慨悲歌靠的不仅仅是唱功，张嘴间千军万马的气势也不仅仅是技艺。要知道，最高超的唱功，往往源于内心深处最深厚的情感，源于血脉之中最丰盈的情怀。

老腔刚中有柔，悲壮的气韵里却有着婉约的余韵，曲调时而舒缓细腻，时而慷慨激昂，时而语调低沉，时而情绪高涨。它是来自大地深处的声响，或是渭水波浪的涛声，又像是柴烟弥漫合中牛眸马叫的声音。

——2016年高考北京卷Ⅰ优秀作文《老腔，何以令人震撼》片段

【技法点评】

本片段可谓很好地体现了评论型材料作文的语言特点：

1.善于引用。如：一声吼尽千古事、双手对舞百万兵，铁马冰河入梦来，风萧萧兮易水寒。

2.善于运用排比。如：曲调时而舒缓细腻，时而慷慨激昂，时而语调低沉，时而情绪高涨；它是来自大地深处的声响，或是渭水波浪的涛声，又像是柴烟弥漫合中牛眸马叫的声音。

3.善于运用长句与短句。如：老腔，气势磅礴，慷慨激昂，粗犷豪放，苍茫苍凉。老腔带着一人唱满台吼的气势，带着以木击板的震撼，去唱斗争和反抗，去唱失败和牺牲。

河南省上蔡县第二高级中学）