构建“五阶段”测量实践教学模式★

袁东进 樊慧泰 王宏俊

(江苏工程职业技术学院建筑工程学院，江苏 南通 226007)



构建“五阶段”测量实践教学模式★

袁东进 樊慧泰 王宏俊

(江苏工程职业技术学院建筑工程学院，江苏 南通 226007)

从课内实验、综合实习、技能大赛、职业技能鉴定、参加岗位实践五个阶段出发，介绍了测量实践教学内容的组织形式，并探讨了测量实践教学方法，以培养学生的实践能力和创新能力。

测量实践教学，教学模式，工程测量，教学内容

0 引言

建筑工程技术专业培养适应建筑生产一线的技术、管理等职业岗位要求的高等技术应用型人才[1]。建筑测量是本专业毕业生就业后第一个5年从事的主要工作，是毕业生立足施工一线的核心技术能力，也是第二个5年走上技术负责、责任工长等岗位的管理内容之一。

根据当前建设市场和国家示范建设的需要，为充分体现“校企合作，工学结合”的高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设[2]，开展“教学做”一体化教学，我们测量实践课程进行了系统而全面的改革。

测量实践教学的设计思想是实行开放性教学，重视学生实践能力和创新能力的培养。实践教学的设计主要按建筑行业“测量员”的操作水平和标准，逐渐形成课内实验(基础阶段)、综合实习(强化阶段)、技能大赛(提高阶段)、职业技能鉴定(考评阶段)、参加岗位实践(顶岗阶段)五阶段体系完备、极具操作性的实践教学模式，以满足各层次学生的需求；形成从低到高、从基础到综合、从综合到前沿、从接受知识型到培养综合能力型的逐级提高的测量实践新体系。

具体教学体系如图1所示。

1 教学内容组织

以测量员岗位工作过程和工作内容为依据，与企业工程技术专家一起制定教学大纲、授课计划、教学内容和考核标准。

在教学中，以课间实验、综合实训、课外活动和技能竞赛等方案编制为突破口，进行任务驱动，模拟工地真实场景，以学生为主体，强化技能训练，教学做一体，使学生的动手能力有了质的飞跃。

本课程的教学内容先后次序合理，环环相扣，教学内容由简单到复杂，由专项到综合，由实验到实训，由技能大赛到职业技能鉴定等反复训练不断提高的过程。为了增强对理论知识的理解和仪器操作的入门，课间同步贯穿多个实验，为了让学生人人规范、熟练地操作各种测量仪器,我们设计了水准仪、经纬仪等测量仪器的操作强化训练和考核；为了熟悉各种测量方法，又设计了工程测量放样训练；为了让学生熟悉工作内容和工作流程，将课堂搬到工地，进行了课外活动，进行现场教学，并按实际施工图进行了施工测量；最后进行技能竞赛，直到取得工程测量员职业资格证书。教学中我们紧紧围绕熟练使用各种测量仪器，应用各种测量方法进行建筑施工放样能力的培养，因为这是决定是否具备一个合格施工员的关键，学生必须掌握。

2 教学模式的设计

为培养学生良好的动手能力，学中做，做中学，学做合一。在教学改革中，推行任务驱动教学模式，利用完善的校内外实训基地，开展实践教学，师生全过程互动沟通，提高操作技能。具体做到了以下几点：1)教学过程与岗位能力培养紧密结合；2)任务驱动贯穿于实践教学的全过程；3)方案设计由浅入深、由易到难、环环紧扣；4)技能竞赛提升了学生的操作技能。

通过五个阶段的学习，使学生不仅理论够用技能突出，还锻炼学生的创新意识、团队精神和职业道德。

3 具体的教学做法

实践教学通过课间实验→测量综合实训→技能竞赛→职业技能鉴定→顶岗实习五个环节，由易到难，循序渐进，不断提升。设计的实验实训方案做到可组织、可操作、可评定；模拟性好、实践性强。实践教学做到组织、管理、指导规范有序，分组分层次管理，全过程指导。实习前明确实习任务、测量方法、需要观测的数据及精度要求，实习过程中随时指导和检查外业和内业工作。由于制订了科学合理的训练方案，通过严密的组织管理，手把手的精心指导，全过程的监督检查，同学们刻苦练习和高标准的考核，使测量实践取得了很好的教学效果。

4 课程特色

1)教学内容设计合理，教学效果良好。通过五阶段学习，学生的测量技能得到了全面落实，教学效果得到了学校、老师、学生们的充分肯定，同时也得到了用人单位的认可。

2)“教学做”一体化，循序渐进全面培养职业能力。开展“教学做”一体化教学，注重实践性教学环节，认真编写实验、实训、课外活动和技能竞赛方案，运用任务驱动教学模式，培养学生在自主实践中解决问题、创新思维、团队协作和其他职业素质。

3)构建一个有效的考核机制。针对高职学生的特点，全面推行理论考核、仪器操作考核、实验实训过程评价等综合考核。在考核过程中做到客观、全面、动态地评价每位学生，更深层次激发学生学习的积极性和潜能。

5 结语

将课堂讲授和课间实验穿插进行，实习前观看测量操作录像的方法，使建工专业学生测量操作规范，动手能力强。教学实习和考证制度，使学生测量技能进一步提高，工程测量员技能鉴定通过率固定在95%以上，坚持毕业前到工程单位顶岗实习，深入生产第一线进行锻炼，为学生就业提供了一个良好的通道。

新技术实习项目，开拓了学生们的视野，锻炼了学生们的探索、合作的能力，这些都给学生找工作增加了“砝码”，受到了学生们的欢迎。

在最近几年我院参加了江苏省大学生测量技能大赛，一名学生获得水准一等奖、导线二等奖，三名学生获得优胜奖，多名老师获得江苏省优秀指导老师，学生们的测量操作技能受到了专家们的肯定。建工专业近三年的毕业生供不应求，相当一部分毕业生从事的是施工测量工作。几年来，在我院组织的校内测量技能竞赛及职业技能鉴定，本专业人才培养模式均得到与会专家的好评。

[1] 郝志峰.高职类测量实践教学改革与尝试[J].吕梁高等专科学校学报，2015(9)：23-24.

[2] 王文仲.高校土木工程专业测量实践性教学的改革与实践[J].中国高教研究，2012(10):79-80.

Construction of the “five stage” measurement practice teaching mode★

Yuan Dongjin Fan Huitai Wang Hongjun

(SchoolofArchitecturalEngineering,JiangsuCollegeofEngineeringandTechnology，Nantong226007,China)

From the in-class experiment, comprehensive practice, skills competition, occupation skill appraisal, participate in post practice five stages, this paper introduced the organization forms of measurement teaching content, and discussed the measurement practice teaching methods, to cultivate students’ practice ability and innovation ability.

surveying practice teaching, teaching mode, engineering survey, teaching content

1009-6825(2016)27-0218-02

2016-07-18★：2016年江苏省高等学校大学生创新训练计划项目“南通大学城综合配套服务功能区深基坑工程安全监测技术的研究与应用”(项目编号：201610958021X)

袁东进(1980- )，男，硕士，讲师； 樊慧泰(1994- )，男，学生； 王宏俊(1969- )，男，副教授

G642.0

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