高职院校中文教学现状分析及对策

周海燕

高职院校中文教学现状分析及对策

周海燕

中文不仅是优秀中华文化的重要载体，也是人们互动交流的基本工具之一。从小学到大学，中文一直都是重要的基础课程，但是随着信息时代的快速发展，传统的中文教学也迎来了新一轮的发展机遇和挑战。

高职院校中文教学现状与对策

在信息时代快速发展背景下，传统中文教学受到了严重的冲击，尤其是对于一些高等院校来讲，而语言文化的落后，不仅会导致优秀传统文化的丢失，也会促进人们语言思维能力的改变，而这种改变的结果会使得人们逐渐丧失沟通能力与情感。

一、高职院校中文教学现状分析

首先，学生缺乏对中文的重视。随着现代社会的高度发展，推动了社会经济快速发展，尤其是计算机技术的普及，已经逐渐渗透到了每一个领域，如商业、物流、办公和学校等，在进一步提升人类的劳动效率的基础上，创造了更多财富，并逐渐取代了书写工作，使得书写工作逐步的退出了文化历史舞台。而这种社会进步也给传统文化、工艺带来了一定的冲击，让更多的学生觉得中文学习可有可无，并将其逐渐抛在脑后。

其次，教师随波逐流。教学是两方面的因素构成，电脑的发展让大多数学生都丧失了学习中文的兴趣，在加上社会环境的影响，教师的教学热情也被逐渐削弱，中文课没有人听，长期以往，教师对中文教学探究也失去了兴趣，并逐渐丧失了语言能力，逐渐形成恶性循环，中文教学质量也不断降低，更别提中华文化的传承了。

再者，教学内容、模式单一。从幼儿园开始，一直到大学，中文课堂上往往都是教师滔滔不绝的讲，学生机械、被动的听，这样的教学模式虽然培养了一代又一代的考试能手，但中文教学强调的沟通、交流，学以致用，而不是单纯的应付考试。中文教学内容与模式过于单一，这也是学生学习兴趣不高，教学质量与效率难以得到显著提升的重要因素之一。

二、优化高职院校中文教学对策

（一）建立完善的教学制度

对于大多数高职生来讲，本来就对中文学习不太感兴趣，再加上社会环境的影响，逐渐忽略了学习中文的意义，对此，各高职院校应通过不断完善教学制度来对学生进行约束，如，将中文学习与考试成绩、毕业证书相挂钩，若考试不合格则必须重考或是不予其毕业，以此来督促学生重视起中文学习。同时，在完善教学制度过程中，应侧重于学校的严格管理，从学生迈入大学校门起，就要对学生进行严格管理，并通过教师、学校、家长和社会各方面力量的有机整合，让学生真正感受到严谨的学习氛围，从而更加认真、负责的对待中文学习，也未学生将来的就业发展奠定基础。

（二）提升教师的文化魅力

在日常教学、生活中，教师的一言一行都对学生的思想、行为有着潜移默化的影响，所以，高职中文教师要想真正较好中文，首先就必须要具备身后的文化知识底蕴，利用自身的语言、思维能力，全面激发学生的学习兴趣，通过设计新颖、丰富的中文教学活动，引导学生全身心的投入其中，在欣赏光彩夺目的中文文化的同时，让学生轻松、愉快的学习中文知识，并真正的爱上中文学习，促进其学习积极性的不断提升，也进一步提升高中院校的中文教学水平。

（三）注重中文实践学习

结合高职院校的特殊性，中文教学应侧重于重适应性和工具性特点，为此，在日常教学中，中文教师可以在为学生传授专业知识外，利用课堂、课余时间组织学生进行演讲、朗读，以及交际等方面的实践训练，并将这些成绩作为期末考核的关键参考部分，这样既可以促进学生语言实际应用能力的进一步发展，也能够充分体现出期末书面考核的公平、合理性。

（四）拓宽学生中文知识面

结合高职生未来的学习、发展来讲，要想进一步提升其自主思考探究、资料收集等方面的能力，真正实现“大语文”的教学目标，就必须要不断拓展学生的业余知识面，而通过怎样的课堂教学延伸，才能够将“小语文”转变成“大语文”也是当前广大高职中文教师应考虑的重要课题。其实，对于大部分高职生来讲，其课余时间都比较充裕，只是其没有形成一种良好自主学习意识与能力，不能自无学习和督促，进而导致大量时间被浪费。对此，教师在授课过程中，可以举一反三的为学生提出一些未讲解的专题，让学生利用课余时间自己去图书馆收集资料，思考、解决一些与专题有关的问题，这样不仅能够进一步提升学生的实践操作能力，也有助于更全面的培养其创新思维与良好的思考习惯，丰富学生的业余生活。结语：总之，各高职院校应正确认识到加强中文教学对弘扬、发展中华优秀传统文化，促进人们沟通交流的重要性。因此，高职院校应加强中文教学的改革创新，尽快的走出大学语文当前的尴尬境遇，并联合社会构建出一个尊重母语及传统文化的良好氛围，不断增强大学生的中文学习兴趣和信心。同时，高职语文教师也应该不断提升自身专业素养，积极推动中文教育改革。

（作者单位：河北广播电视大学省直分校）