师生，在彼此的心中

吴怀权

有句古诗写得好：两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？真心相爱的两个人是这样，和谐民主的师生又何尝不是这样呢？

学生在老师心中，这是老师对学生的爱！虽然老师不一定时时刻刻都在学生身边，但老师无时无刻不在关注着学生的健康成长！老师的“爱”是教育成功的最基本的要求和方式之一，当然“爱”绝不是教育的唯一途径！

老师在学生心中，这是学生的行！老师不可能时时刻刻都在学生身边，但学生却能把老师的教育时时刻刻牢记在心，并付诸实际行动！

学生的“行”是教育教学最直观的效应，就是老师的一切要求都能够不分时间、不分场合内化为学生的实际“行”动，进而让学生达到我能“行”的目的。这难道不是学生对老师最好的爱吗？

在现实工作中，班主任基本上可以分为以下类型：看管型（班主任是监狱长）；实践型（班主任是保姆）；管理型（班主任是真正的教育者）。

这样的班主任之所以说是真正的教育者，因为他不仅会“管”，尤其明“理”，善于以“理”行事！“理”是什么？是“道理”，是“情理”。他善于向学生讲明道理，明确要求学生的言行举止合乎情理——他懂得用这种方法去培养学生的道德品质；“理”还是“条理”，他善于从生活到学习的方方面面教育学生做事要规范，合乎要求——他懂得用这种方法去培养学生的实际能力！既教书，又育人，这难道不是老师的大爱？

那么，在实际工作中，怎样才能迅速的成为一个优秀的管理型班主任呢？我的体悟如下。

一、坚信一个理念：教育是农业

现在我们不是缺少教育理论，缺少的是对教育理论的甄别和对理论的有效践行！叶圣陶先生曾说过这样一句话：“教育是农业而不是工业。”我想这句话有二层意思，一是教育就像农业一样需要一个缓慢的生长过程，需要很长的一段周期，而不能像工业产品那样迅速出炉。二是孩子的成长不是一个工业产品的加工过程，批量生产，整齐划一，而必须像对待农作物一样，不同的作物有不同的种植方法。这句话说出了教育的真谛！然而，在功利思想的影响下，现在教育追求高大上，把教育当做工业、把学生当产品批量生产的现象屡见不鲜，生产出来的产品——学生成为无个性、无思想、无能力的“三无”产品！究其因，就是教育的过程缺少农业式的精耕细作，教育的方法缺少润物细无声循循善诱！所以，对教育理念的重新认识和践行，绝非老生常谈！

二、坚持两个原则

1.处理班级事务公平、公正

以公平之心，行公平之事，让师生都成为公正之人！无论表扬、批评，还是辅导、谈话，对每个学生，不分男女、不分成绩优劣、不看家庭背景，都一视同仁，一碗水端平。只有公平公正，才能调动学生对班级一切事务的积极性，而无论做什么事情，只有具备积极性，才可能有创造性；有了创造性，才能出类拔萃！虽然我们这类班（比较差的一个普通班）不一定能出现创造性，但如果有了学习的积极性，学生的主观能动性也就得以发挥，很多问题也就迎刃而解，因为我坚信“无事生非”的道理，而学生的“事”主要的就是学习！青年学生精力充沛，如果没有把这充沛的精力用于学习，必然会生出事端！

2.思想工作个别沟通

世界上没有相同的两片叶子，更何况活生生的人！所以思想工作千万不能搞“一刀切”，哪怕是同一类型相同性质的事情，发生在不同的人身上，施行教育的时间、地点、方式等也应有所不同，甚至有时连说话的语气语速乃至姿势都会有所不同！

所以，我经常性的采用不同的方式在不同场合找学生进行个别谈话。

三、计划好三个步骤

1.走近学生

毋庸置疑，班主任工作离不开“勤”！老师要充分利用的“勤”——勤观察、勤了解、亲记录、勤分析、勤总结，近距离乃至零距离接触学生，全面深入的了解学生的方方面面，为自己的班主任工作掌握主动权，从而使自己的工作更具针对性和有效性。

2.走进学生

师生之间通过心与心的沟通、情与情的交融后，学生能把老师的要求内化为自己的自觉行动，能把老师的教育教学的理念、要求等在老师不在身旁时牢记在心里，落实在行动中，进而达到“慎独”的境界！

3.走出学生

现代教学理念要求班主任走出在学生面前的绝对权威，建立平等的师生关系，与学生交朋友。但真正的好朋友不是形影不离，而是彼此把对方装在心里，互相牵挂，互相关心，互相帮助，共同進步，这也就是所谓的“教学相长”！老师把学生装在心里，他就会为了学生付出一切；学生把老师装在心里，他就会“亲其师，信其道” 。学生是一切活动的主体，在工作中，要充分调动学生的主观能动性，老师只起指导和辅导作用，从而达到花开无声，教育无痕的境界！

例如，我对学生进行“感恩”教育，我历来强调这种思想：真正的感恩，不是物质上的馈赠，而是懂得自己到底该怎么做，才对得起关心爱护你的人，从而激发学生积极向上，传递正能量！

这是我认为走出学生的第一层意思！

现在作为高三班主任，我认为走出学生还有更深的一层意思：勤观察，莫打扰！

班务工作重要而复杂，思想工作也重要且要有耐心，但高三学生的“全神贯注”的复习更重要！所以，不要动不动的就在班上讲话，时不时的就把学生找出来，打乱了学生正常的复习计划，影响学生的正常复习。正确的做法是勤观察，通过观察尽可能掌握最真实的情况，了解情况后，有针对的解决。这就要求老师要掌握好教育学生的“度”，不使教育活动成为学生的拖累和负担，教育活动要适可而止，要开始于非开始不可的氛围中，要结束于学生的情绪高潮中，这样才能使学生有追求的积极性和自觉性，才能使他们兴致勃勃、情绪高涨；这样才会取得好的教育效果。有个寓言故事对“多言无益”做了很形象的诠释，不妨录下，以供参考：“子禽问曰：‘多言有益乎？墨子曰：‘虾蟆蛙蝇，日夜恒鸣。口干舌擗， 然而不听。今观晨鸡，时夜而鸣，天下振动。多言何益？唯其言之时也。”《选自〈墨子·墨子后语〉》

当然，要想成为一名优秀的管理型班主任，仅做到以上这些，或许远远不够，但如果能够扎扎实实的做到这些，离目标或许已经不远了。