在亲子种植中搭建家园共育的平台

王雪莲

我园自开展课程研究以来，本班努力探索家园共育的有效途径，改变传统的教育观念，建立新型的家园关系。遇到了一些困惑：如何在家庭中指导孩子开展种植活动？让孩子把在幼儿园的体验延生到家庭，发挥家庭教育的优势？家园合作，家园共育，给幼儿创造一个家园一致的良好的教育和生活环境？幼儿在伴随植物生长发展的同时，自己也能够得到身心的和谐发展？并且通过家长与孩子的共同参与，提供更多的亲子交流机会，进而增进亲子感情？

我们视家长为教育的合作伙伴，努力开发家长的潜能，并通过资讯与服务、沟通与交流、支持与参与的途径，改变以往家长被动配合幼儿园教育的局面，逐步确立了家长在幼儿园教育中的重要地位。充分利用家庭丰富的教育资源为教育服务，使幼儿、教师和家长善于合作、互动，促进幼儿、教师和家长共同成长。

一、达成目标的有效途径

根据这些问题，我们实施了“种植活动进家庭，共促幼儿快乐成长”这一系列活动，通过以下的实施途径，来完成这一目标。希望幼儿更多体验和收获，也补充家园合作不足的短板。

（一）做好准备工作，取得家长认同

一是建立家长委员会，增强家园联系，保障本课题的有效实施。

二是合理使用调查问卷。设计关于家庭亲子种植活动的调查问卷，并收回进行统计，分析结果。调查为接下来的研究做了一个好的铺垫。

三是设计亲子种植过程中的观察记录册。

好的观察记录是我们的过程性资料，对以后的搜集数据，整理数据，以后的研究都有很重要的作用，使用要设计一份适合幼儿记录、观察和操作的观察记录册。

（二）做好家长亲子种植培训工作，让家长乐意参与

1.对全体家长进行家庭亲子种植活动前期培训会

教师可以从种植活动的教育价值，从种植与科学、健康、语言、艺术、社会五个领域的关系，对幼儿的发展，还有在家庭种植中的观察要领，如何指导幼儿观察记录这几个方面对家长进行了培训，让家长了解课题的研究价值。

2.开展园内种植亲子活动开放日

开放日的活动可给予家庭亲子种植活动一个示范性的引导，让家长在家有效的组织孩子进行种植活动，以更加科学的沟通教育方法去引导孩子、观察孩子，从而促进幼儿各方面能力的发展。

（三）家庭亲子种植，让亲子享受过程

分春夏季和秋冬季，给每个家庭发放“种植观察记录本”，请家长和幼儿一起观察、记录、交流，发现问题，解决问题。教师实时跟进，确保亲子种植活动在各个家庭都有序进行。

通过了解，孩子十分关心植物的生长情况，家长也十分关注孩子在种植过程中的行为表现和认知发展。幼儿对植物有了更深入的了解，能自觉关注植物的需要，为他们浇水、除草等。亲子关系也更密切了。在活动过程中，教师也要随时了解和跟进，教师可以设计中期的关于家庭亲子种植活动的调查问卷，并收回进行统计。有针对性的制定下一步的方案。

（四）教师走进家庭，和亲子一起参与其中

教师走进家庭，有针对性的指导幼儿，和家长交流，让家庭、学校，让孩子、父母和老师更好的融合。教师指导家长如何具体的指导幼儿观察、记录。

（五）家园配合，让种植活动延生

教师可以进行一些需要家园配合的活动，让幼儿园和家庭互动起来，比如：我们開展了萝卜丰收的系列活动，幼儿到种植园地收获萝卜，送给家长，再亲子制作菜肴，体验收获的喜悦，也让他们更懂得要细心、耐心的对待自己的植物宝宝，关注植物的成长。

（六）颁奖仪式，让活动更有意义和持久

教师可以在活动阶段结束时，给幼儿开展一个颁奖仪式，让活动更有意义，让孩子在家庭的观察更持久。比如，在儿童节，我们对幼儿的亲子观察记录本进行了颁奖活动，分设：最佳创意奖、关爱植物奖、亲子合作奖和参与奖。让幼儿在体验植物的生长的神奇变化后还能收获意想不到的惊喜，孩子们很开心，也让观察活动更持久、更有兴趣。也为我们这一年的研究划上一个圆满的句号。

二、通过以上活动，幼儿得到的发展

（一）亲子感情随着“亲子种植活动”这根纽带的开展变得更加的亲密

平时家长忙于工作，晚上回家喜欢埋头玩耍手机做一个“低头族”，在家基本上疏忽了与孩子的沟通与联系。随着本次系列活动的实施，家长和孩子在家的沟通频繁了，家长对孩子的了解更丰富了，家长对孩子的成长更加关心了。并且过程中，家长对孩子的教养方式方法上更加的科学有效了。

（二）随着家庭种植活动与园内种植活动的共同开展，让孩子在情感、态度、能力方面都有一定的巩固发展

从孩子们的观察记录本上来看，孩子们从播种的那一刻开始就充满了期待，不停的问家长“这是什么？”“它长大了会是什么样子？”“它会开花吗？”“它会结果吗？”在伴随植物的生长过程中，会特别着急的说“它怎么还不长大呀？”“怎么还不开花呀？”“是不是天气太冷了，把植物宝宝冷到了？”甚至为了和植物宝宝比赛长大长高，自愿主动的吃自己平时不喜欢吃的蔬菜水果。因为家里有了自己照顾的对象，所以每天心里都牵挂着它，早上起来观察它，放学回家了也要观察它，睡觉之前还要跟植物宝宝说会话。

（三）把家庭和幼儿园联系起来了

很多幼儿园早上一来到幼儿园就马上和老师分享植物的变化：“老师，我家很漂亮哦，有满天星、香菜、向日葵，好多好多植物，欢迎你们到我家来做客。”“满天星开了7朵花哦，是白色的，有5瓣花瓣。”“我家的叶子，外婆一碰就掉了，我好伤心。”这些朴实的话语，透露出对植物的喜爱和观察能力的提高。

（四）作为教师，专业能力得到了提升

组织幼儿观察、记录的能力得到了提高。

（五）在活动中，幼儿会运用测量、点数，有一种科学的态度；对生长现象好奇

系列活动结束了，但亲子观察还任重道远，我们会继续修正，让亲子种植延续下去，越来越好，越来越有价值，老师、家长和孩子一起观察、一起记录、一起成长！

家庭是教育的起点，幼儿园是教育的延生，只有家园双方的真诚合作，只有家园教育真正整合，我们的孩子才能一步一步认知自然，探索自然，也让家长在不知不觉中成了幼儿园教育的参与者。