探究如何培养初中生英语自主学习的能力

苏发苹

培养学生的自主学习能力是提高教育教学质量的关键，是教育教学工作的目标。培养自主学习的能力不仅能优化课堂教学，提高教学效率，而且有利于学生今后的学习。笔者结合平时教学实践，从以下几方面来探讨如何培养学生自主学习的能力。

一、创设情景，激发学生“想学”的动机，树立“以学生为主体”的观念

（一）良好的师生关系，轻松的课堂氛围，有助于学生自主学习

教师应注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，让学生在一种轻松活跃的气氛中学习，从而为学生创设一个宽松的人文环境。

（二）有兴趣才有动力，学习动机的转变，使学生自主学习更有效

兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。学生有了兴趣才会变“要我学”为“我要学”。把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，逐渐养成自主学习英语的习惯。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，比如，上课时适当地采用一些电教手段、多媒体课件、白板、教学动画视频、使用实物模型、挂图等不断的调动学生的兴趣。

二、采用合理的学习方法，指导学生学会学习，使自主学习效果事半功倍

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证。现将笔者的做法总结如下。

（一）自主预习，努力完成学习目标

自主预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。使用优秀的导学案，让学生在预习阶段就明确本节课的学习目标；做一些温故互查的练习，复习上一节课中所学的知识；做练习，练习不宜过多，可以在选择，填空，翻译句子，补全对话，写篇小短文等，各种题型当中选择最能体现上节课知识点的一种类型的题，做到能做出准确答案；然后根据导学案设置的问题阅读文章，并能回答出导学案的问题；做一些自我检测的题，让学生接触每个知识点关卡；做一些巩固训练是让学生更牢固地掌握知识，完善知识，让知识武装学生大脑，有了坚实的基本知识的基础才有助于学生在课堂上参与小组讨论或者担任小老师讲评知识。

（二）鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解，让课堂成为学生交流学习，分享学习成果的平台

1.小组讨论

课堂上，经常设计小组讨论，全班交流，小组内展示，小组展示，组间交流等等环节，让学生做学习的主人，促进学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，在学生自己发言时考察了他对知识点是否努力认真学习，同时反映了他的自主学习能力，在别人发言时要注意聆听其发言内容是否有地方需要纠正，这样既能培养学生尊重别人的行为习惯还能给与别人纠错和改正的机会，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且也培养了学生之间合作的精神。2人为一小组，相对的学困生为组员优秀生为组长，组员可以现讲给组长听，若出现错误或有疑惑讲解不出时，组长可以给与帮助，这样的小组合作学习充分体现了以学生为主体，把课堂留给学生，大大提高了教学效果，教师教得轻松学生学得愉快。

2.小组长如同“小老师”

在教学过程中，让学生担任小老师，把一部分阅读理解题让他们来解释。让他们从自己的做题角度和思路出发，来解释选题的理由。有些同学做得非常好，不仅说出他们的理由，还说出他们的困惑和做错的原因，听者收益非浅，老师可以从中了解学生，抓好重点，调整教学的方向，也培养了学生独立思考和自主学习的能力。课堂上充分发挥了小組长的作用，在一定程度上可以说是起到了“小老师”作用，助推了英语课堂的高效，俗语说“火车跑得快，全凭车头带”，一语道出了学习小组长作用的重要性。所以，要对小组长进行培训是很必要的，让他们明确自己的任务与责任。并且教师要与小组长不定时的交流，以便能更快地掌握学生的近况，并采取相应的措施。

为使小组学习达到最佳学习效果，老师应该从人选的确定、领导艺术的培训、思想上的引导、一系列奖惩制度的制订、组员的反馈评价等方面全面提升组长的素质。有针对性的作好这些工作，上述的大部分问题都能够由小组长自行解决。同时，老师要通过思想引导、树立榜样、以奖代惩等多种渠道在班级里逐渐建立起“小组”的理念，让每个学生以小组优秀为荣，以小组落后为耻，能够为了小组的利益逐渐改变自己的不良习惯，大大增强小组的凝聚力。

3.课堂上采用竞争机制，培养竞争意识

竞争能激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，因此我们教师在课堂上应开展各种竞争活动。学生与学生之间，小组与小组之间，班级与班级之间展开激烈的竞争。学生们都能积极踊跃参加，即使学习困难的学生，也不甘心落后课堂上的各种竞赛活动，使学生对所学知识产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑处于最佳学习状态，有效提供学习效率，同时也培养了现代人所需的竞争意识。

三、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习

具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。总之，要把培养学生自主学习能力贯穿整个教学活动中，结合学生实际情况，大胆创新，最终实现“教学是为了不教”的教学目标。