浅谈新时期班主任的基本素质

于晓曼

（河北省保定市清苑区清苑镇中学，河北保定071100）

浅谈新时期班主任的基本素质

于晓曼

（河北省保定市清苑区清苑镇中学，河北保定071100）

班集体是学校管理的基本单位，班主任是班集体的组织者和管理者，学生是班集体学习、生活的主人。班级管理的目的就是调动学生积极主动参与班级管理，给学生发展提供一个舞台，使学生能够最大限度地挖掘自己的潜力和水平。本文根据自己十几年从事班主任工作的实践经验，，从以下四个方面研究探讨新时期班主任应具备的基本素质。

班主任；师生观；基本素质

班主任是学校最基层的领导，是班级工作的组织者，班主任工作的成效决定着学校整体工作的质量和水平，对提高学校教育教学质量起着关键性作用。学生是班级的主人和发展的主体，是班主任进行管理教育的对象，同时也是教育的主体。班主任是班集体的组织者和管理者，学生是班集体学习、生活的主人。班级管理的目的就是调动学生积极主动参与班级管理，给学生发展提供一个舞台，使学生能够最大限度地挖掘自己的潜力和水平。本文根据自己十几年从事班主任工作的实践经验，从以下四个方面研究探讨新时期班主任应具备的基本素质。

一、应明确民主平等的师生关系

学生是主体，教师是主导应该贯彻到班级管理的方方面面，班主任应该鼓励发现、经营自己的优势，注重引导、感化，尊重，保护学生的自尊心，帮助班里每一名学生树立只要努力，一切都会改变，人人都会成才的信念。在班里实行民主管理，班里每一件事都有人负责，真正做到人人有事干，事事有人干，大到公物维护，小到一块玻璃，都有人负责，让学生在参与班级管理中实现自我教育，让学生学会自己管理自己，形成自我管理的意识。只有实现了自我教育，才是真正的教育。如果学生出现违纪现象，这也是正常的，应该给学生一个暗示、提醒，重点问题也需要给学生谈心，有耐心，等待、期待学生改正错误，尽量不采取严厉的带有人格侵犯的惩罚措施，最终，班级形成了宽松、和谐、积极、向上的班级氛围。班级管理工作涉及方方面面，从早晨到晚上，从正课到自习，从卫生到学习，小到学生的形象装束、一举一动，大到学生的学习成绩、行为品质，班主任即使有三头六臂，也难以应付。有的班主任看似非常勤奋，事无巨细，一一过问，在班里搞“一言堂”“一刀切”，问的过多，统的过死，使学生只能养成被动依赖、缺乏主动的懒惰性格，班主任累得要命，费力不讨好，自己的身体受到影响，学生也丧失了创造性、独立性，因此，班主任应该实行民主管理，让学生全员参与，从而培养学生的自我教育能力和自制能力。

二、培养学生集体团队至上的教育理念

西方人重视个人价值的实现，中国人传统重视“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的集体观念。班主任应该重视学生集体观念的培养。班主任除了根据学生个性和能力，对学生进行个别教育以外，还通过多种形式引导学生热爱班集体，形成共同的集体目标。在春节到来的第一个主题班会上，我以“回家过年，给父母带回点什么礼物？”为题，让学生畅所欲言，积极讨论，最后形成了共识：积极约束自己，养成良好的行为习惯和学习习惯，在期末考试中考出一个好成绩，把好习惯、好成绩带回家，让父母高兴、自豪。同时，班主任引导学生集体制定班规、班训，让学生能够预知自己违纪能够所带来后果和惩罚，让学生明白制度是师生共同制定的，连班主任都不能任意处罚学生，这样，让学生都能时时处处维护班集体的名誉和形象，共同为集体做贡献。全班师生在班级共同目标的指引下，既有长期目标，又有短期目标，团结协作，努力进取，不断实现了小目标，最终实现大目标。

三、应具有广博的知识和协调能力

班主任不仅要有渊博的知识和见识，还要有较强的交际协调能力，能够处理与学生、家长、同事和领导的关系，为教育教学工作营造良好的气氛。班主任应胸怀宽广，兴趣广泛，既是学生的教师，又是学生的长者，还是学生的朋友，能够有耐心地处理一些问题学生的常见问题，永远带着期待的心情转化后进生，而不是急功近利，将一些难以管教的学生拒之门外。班主任不仅关心学生的学习成绩，也不断采取措施养成学生良好的行为习惯以及优秀的道德品质，把学习、发展的主动权还给学生，让学生自主学习、自主探究，班主任作为顾问和导师，不断点拨、引导，让学生在发现问题、解决问题中锻炼自己的思维能力和创新能力。在班级管理过程中，班主任更要充分信任学生，当学生违纪犯错的时候，要相信能够改正错误，对学生的将来负责，为学生一生发展创造条件。

四、应引导学生形成良好的班级舆论和班风

班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。班主任在充分发扬民主的基础上，制定班级管理的各种规章制度，对学生中可能出现的问题，用制度的形式，予以约束。使工作有章可循，使学生的日常行为，也有据可依，让违纪学生认识到违纪就应该受到班规的惩罚，而不是班主任自己主观任意的惩罚，也培养学生的法制意识。

班主任始终能用不骄不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者，他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从中获得经验教训，从而确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

［责任编辑田彩霞］

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1673-9132（2016）33-0198-02

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