浅谈如何培养小学生的自主写作能力

孟山根

（河北省任县辛店镇中心学校，河北任县055150）

浅谈如何培养小学生的自主写作能力

孟山根

（河北省任县辛店镇中心学校，河北任县055150）

写作能力是学生必须要具备的最基本的语文能力，对于小学生来说，虽然他们的表达能力不强，写作水平也非常有限，但是，作为语文教师绝不能忽视提高学生的写作能力。从小让学生养成良好的写作习惯，对提高学生的表达能力，调动学生学习语文的热情和兴趣都有着很重要的现实意义。

培养；小学生；自主；写作能力

著名的大科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”是啊，无论干什么事情都离不开兴趣，没有兴趣的工作，效率是低下的；没有兴趣的学习，成绩是落后的；没有兴趣的教学，教学效果是差强人意的。总之，没有了兴趣，无论你干什么事情，都是不会有好的结果的。所以，从小就培养小学生的写作能力和写作兴趣，对学生将来养成良好的写作习惯是非常有好处的。那么，作为小学语文教师来说，应该怎样做才能真正调动小学生对写作的兴趣，激发小学生的创作热情并提高小学生的自主写作能力呢？笔者以为，主要从三个方面去努力。

一、使学生从小养成积累知识的习惯，为今后的写作奠定坚实的基础

我们的学生年龄都比较小，他们的生活经验少，生活阅历相当来说就比较浅薄，所以，平时的积累就显得无比的重要。很多学生写不出好的作文来，不是因为他们没有生活体验，而是因为他们不注意积累，没有将平时生活中好的素材保留下来，以至于造成面对作文题目无力下笔、无话可说的窘迫情景。所以说，教师一定要教育学生注意观察并分析周围的各种事物，从小提高学生认识事物的能力，进而引导学生学会从这些事物和生活实践中提取信息、获得知识、积累材料。学生只有在自己的内心深处积累了非常丰富的写作素材，当面对作文题目的时候才不会出现无人可写、无话可说、无情可表、无事可叙的尴尬情景，学生自然也就会更加喜欢语文、喜欢写作文了。

（一）培养学生在平时的生活中积累素材的方法

著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过：“生活就像是潺潺的溪水，虽不丰盈富足，却绵绵不断、流之不尽。”从这句话中我们明白了学生平时的积累是多么的重要，因此，教师一定要教会学生在生活中去积累知识、提取素材，从而丰富生活阅历、感受生活情感。首先，我带领着学生去大自然中感受自然的博大和宽广；其次，我把学生领入社会，让他们体验社会中的风土人情，农家小镇感受普通人家的社会状况；再次，让学生在校园里开展各种各样丰富多彩的活动，比如，栽花植树、清扫垃圾等。总之，教师经常地带领学生走进生活、感受生活，在丰富的生活实践中积累素材，学习知识，让生活去充实学生的内心世界，这样，学生就不会出现无话可说、无情可抒的情况了。

（二）培养学生在学习阅读中吸收营养

“读书破万卷，下笔如有神。”这句诗告诉了我们读书对写好文章的重要性。所以，对于小学的语文教师来说，我们在语文教学中要重视对学生阅读方面的引导，让学生多读书、读好书。使学生在不断的阅读过程中去丰富词汇量，获得间接的经验，为自己今后的写作能力的提高提供了必要的语言基础和写作技巧。在这个过程当中有几个方面一定要注意：一是教师要指导学生选择适合他们自己阅读的课外书。选书很重要，一旦选错了书对学生的危害是无穷的。二是教师充分运用多媒体等电教设备，让学生观看一些爱国的影片和少儿类的节目，极大地调动学生的学习积极性，使学生美好的心灵得到陶冶，开启学生的思维，激发学生的情感，丰富学生的内心世界。三是教师要引导和鼓励学生多读一些课外书籍，并且让学生养成边看书边写读书笔记的习惯，从小积累各种文学知识，为将来的写作打下坚实的基础。另外，教师引导学生学会摘抄名词佳句、优秀诗篇或段落的习惯，丰富学生的语言宝库。

二、教师要降低小学生的写作门槛，从而激发他们对写作的兴趣

语文教师都知道，作文教学是语文学科的重点和难点，教师费时费力，可到头来效果却微乎其微。原因主要是学生在命题、作文体裁、文章结构、字数限制等诸多方面的影响下，学生没有了自信和激情。我在教学中抛开作文的各种框框，努力为学生营造自由表达、抒发情感的空间，让学生在自由的天地里任意地遨游，随意地驰骋，书写最真实的人生。比如，作文的题目叫《我的母亲》，一般的写作方法是通过几个典型的事例来抒发母亲对自己无微不至的爱，这样的写作方法不能说不对，但是会给学生造成格式上的套用，形成千篇一律的后果，学生独特的思维和见解得不到充分的展示。因此，我在教学时，大胆创新，打破体裁格式的框架，让学生自由地发挥，可以写成散文和诗歌。这样，没有了种种限制，学生思维活跃了起来，一篇篇文质兼美的文章脱颖而出，这样，不但学生的写作兴趣被调到了起来，而且培养了学生的创新思维能力。

三、感受成功，增强创作信心

第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”善于表现是小学生的天性，感受成功则是他们不眠的创作动力。所以教师要千方百计地去唤醒和鼓舞学生的创作热情，给他们创造成功的机会，使他们体验到成功的快乐，从而自觉不自觉地全身心畅游于写作这片海洋里。

在作文训练中，当学生有了一定的习作基础和创作热情后，鼓励学生积极参加各种征文活动。让学生的文章在报刊上发表，在各种征文活动中获奖。为了调动全体学生的创作热情，班级还成立了文学社，从主编到编委由学生评选优秀者担任，定期以“手抄报”的形式展示学生作文的风采。此外，还鼓励学生“著书”。让他们把自己的作文编集成册，书的装帧完全出自学生之手，有效地培养了学生的综合素质。几年来，学生编写的作文集，大家爱若珍宝，相互传阅。得到了有关人士的肯定和赞扬。每位“小作家”很有成就感，写作兴趣空前高涨，作文水平越来越高。

总之，小学阶段作文教学训练，教给小学生学会汲取“养料”的方法，奠定一定的写作基础，使他们获得成功的喜悦，增强写作的信心及勇气，小学生的自主写作能力就一定能提高。

［责任编辑田彩霞］

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1673-9132（2016）33-0189-02

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