铸造名优教师团队

2014年6月，我们怀揣着对小学语文的倾情热爱，对教育理想的孜孜追求，为了一个共同的目标走到一起。我们以主持人及学科导师的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，致力于“小学语文学科3433健康课堂教学模式”的研究，以期为提高小学语文教学水平做出应有的贡献。

借力网络新媒介，扩大工作室影响力、辐射力和凝聚力。建设并完善工作室宣传阵地，是工作室初期的工作重点。通过网络新媒体放大工作室的展示、引领、激励和辐射等功能；通过及时更新信息，将工作室最新的研究成果进行传播，同时完善信息反馈渠道，并加以搜集、研究、分析，在思维的碰撞中获取灵感。同时，还能使工作室突破时空界限，延伸教研教学空间，拓展思维方法，适应“互联网+”时代对教育发展的要求。

创建专题网站，实现资源共享。除每日正常更新外，我们还要求每位成员每月至少上传一篇教案、教学设计、教育随笔或论文。根据一线教师的需要以及教学实际，要求上传更新的资料与教学进度同步，以教案和随笔为主，从需求入手，以解决问题为出发点，实现资源共享，使网站真正成为教师们的良师益友。

开辟教育博客。建立了“陈笑萍工作室博客”，成员们按要求定期将自己上课、读书、管理班级的心得、收获等及时上传共享。教育博客就是一扇跨越时空、促进交流的智慧之窗，是我们共同的心灵家园。

组建微信群。为了方便对工作室的活动、各项工作的要求等信息的传达，我们建立了“陈笑萍工作室”微信群，并经常利用群开展网上即时研讨活动，如读书心得、论文互批等。

立足专业促成长，积极开展工作室特色活动。用书香浸润教师心田，让阅读促进成员专业提升。阅读是加快名师成长的“加速器”，工作室要求全体成员博览群书，并从活动经费中拿出很大一部分购买了《教师的挑战》《翻转课堂的可汗学院》《儿子在美国上小学》等书籍。定期开展读书交流活动，鼓励成员们撰写读书笔记，通过读书更好地提升成员的综合素质。成员们的阅读热情也吸引了学校的其他教师，武汉路小学的“读书活动”开展得有声有色。

沙龙活动促同伴互助成长，是加快名师成长的“助推剂”。在每一次沙龙中，大家都像亲人一样相互问候，大家的讨论总能碰撞出智慧的火花，各抒己见又博采众长，激烈争论又虚心讨教。2015年7月8日，我们汇聚在一起，以沙龙的形式，畅谈了各自进入工作室一年来的想法，大家很快对工作室进行了更准确的定位，制定了更明确的目标。每位学员也在交流与碰撞中，明晰了自己的个人发展规划，确定了自己的发展方向。

专业成长在课堂，教学研讨是加快名师成长的“催化剂”。工作室明确规定，全体学员每学期都要在各自的学校或跨校借班上一次公开课，并组织全体成员听课、评课；评课少说优点，多找缺点，使公开课真正成为全方位学习的机会。每一次公开课后，没有逢迎的客套，没有搪塞的敷衍，有的是畅所欲言的讨论，切切实实的教研。

送教活动花开两地，是加快名师成长的“扩散剂”。2015年3月24日，奔赴下陆有色小学开展教学研讨活动；5月22日，奔赴下陆铜都小学开展教学交流活动……

一年多来，工作室为每一位成员搭建成长平台。张瑞老师被推荐参加省语文教师素养大赛，通过现场书法、现场写作、现场才艺表演和现场讲课等，以第一名的成绩获得大赛一等奖；杨小乔老师执教的作文课《连续观察日记》在全国一师一优课评比中获省优，并被评为“黄石港区十大名师”；李琳老师成为“黄石港区优秀班主任”；工作室成员承担的课题成功结题，多篇论文在各类教育期刊上发表……

（作者单位：黄石市武汉路小学）