浅谈如何加强中职学生职业精神的培养

钟智

摘 要：本文分析了目前中职学生职业精神培养的现状，提出通过培养学生职业价值观、职业规范、团队精神、社会责任感和职业归属感等途径，加强对学生职业精神的培养。

关键词：中职学生 职业精神 培养 高素质劳动者

随着社会的高速发展和国家工业化进程的推进，人们对劳动者的要求越来越高，除了要求劳动者自身具有一定的专业技能外，还要求劳动者要具备职业精神，因为职业精神反映了劳动者的价值观念、行为准则。社会责任和职业归属感等方面的素质，也是企业生存发展和竞争的重要条件。

一、中职学生职业精神培养的现状与存在的问题

1.学生职业精神淡漠，缺乏责任感

中职学生普遍素质较差，表现在：价值观模糊，缺乏目标，混日子的现象较普遍；具有懒散的特性，缺乏吃苦耐劳的精神；由于阅历尚浅，对自己的专业缺乏理性认识；缺乏遵守纪律的自觉性，对职业规范的认识不强。不少学生我行我素，缺乏团队协作意识；有少数学生道德观念不强，职业道德意识淡漠。

2.学校欠缺职业精神教育

目前，职业学校普遍重视学生技能的培养，忽视了职业精神的培养：一是职业道德的教育流于形式，虽然开设了职业道德课程，但基本是照本宣科，缺乏有效的教育手段，无法触及学生的灵魂；二是对校纪校规的执行重罚轻赏，往往依靠强制力维持规章制度，不能有效地结合奖惩制度，把遵守纪律变成对学生的内在要求；三是缺乏对学生团队协作的教育和实践，不能在一些活动中有机融入团队教育；四是对学生的责任意识教育不够，出了问题往往是“和稀泥”，不利于学生责任意识的建立。

二、培养中职学生职业精神的对策

目前，中职学校的职业精神教育存在的问题比较多，我们应紧跟时代步伐，学习先进的教育理念，结合生活、行业特点，多途径、针对性地对学生开展职业精神教育。

1.加强职业道德教育，树立正确的职业价值观

中职学校要重视职业道德教育，摒弃职业道德课程是副科的传统观念，配备教育教学能力强的干部和教师任教，职业道德课程的课时只能增加不能减少，并要重视对该课程授课教师的教学考核和学生学习情况的考核。进一步加强职业道德课程的社会实践活动，把一些志愿者活动、各种主题活动和职业道德教育结合起来，从而帮助学生形成正确的职业价值观。

2.加强职业纪律教育，建立牢固的职业规范

中职学校应在平时校纪校规的督查中，改变管理模式，不要过分依赖惩罚，把奖惩机制完善起来，对遵守纪律的同学应大力表扬和奖励，形成正向激励，使学生把遵守纪律作为对自己的内在要求，帮助他们形成良好的职业规范。加强对学生实习实训的纪律管理，例如，去实训场所时提前整队行进，操作前检查工具及机器运行状况，操作结束后填写记录，工具归位、机器复位并做好保洁等，这都是培养学生形成职业行为规范的重要环节。

3.加强合作意识训练，建立团队精神

应在日常的教育教学和社会实践活动中，有意识地把合作意识融入教育中，可以在布置任务时以小组为单位，促进小组学生之间的相互合作，使学生具备全局观念、资源共享与运用观念、与人及组织的沟通协调能力、处理问题的能力，逐步培养起学生的团队精神。

4.加强责任意识教育，培养社会责任感

通过在平时的学习和生活中贯穿责任意识的教育，要求学生从身边的小事做起。例如，对自己的言行负责，说话算数，做事讲诚信等；进而延伸到对父母负责，对自己的安全负责，对班级的事负责，从做好值日生、维护班级形象做起，逐步强化学生的责任意识。通过组织一些志愿者活动、社会实践、生产实训等，使学生有机会接触社会和工作岗位，让他们处在不同的环境中，体会各种责任，使之逐步形成强烈的社会责任感。

5.加强职业实践活动，培养职业归属感

通过实训基地、校企合作平台，大力为中职学生营造职业氛围，让学生在进企见习、顶岗实训、就业实习的过程中，深入感受职业内容，接触职业文化，初步形成职业归属感；通过学校创业园，倡导学生广泛参与校内创业团队，让他们扮演不同的管理角色，使其从管理者的角度理解职业要求，这是培养学生职业归属感的好方法；帮助学生制订个人职业生涯规划，培养他们对未来职业生涯的自我规划，让学生做他们自己想做、喜欢做的工作，他们自然会觉得工作很快乐，从而对未来职业形成较强的归属感。

培养具有职业精神的劳动者是时代对中职教育的客观要求，也是中职教育人才培养目标的具体体现。我们必须完善教育功能、丰富办学内涵，多措并举，充分利用各类教育资源，实实在在地加强中职学生职业精神的培养。只有这样，才能为社会输送更多的高素质劳动者。

（作者单位：江苏省建湖中等专业学校）