互联网+环境下运用数字技术创新美术教学策略研究

刘大海 唐山师范学院滦州分校 河北滦县 063700



互联网+环境下运用数字技术创新美术教学策略研究

刘大海 唐山师范学院滦州分校 河北滦县 063700

本文系2012年河北省教育科学研究“十二五”规划专项课题“运用数字技术创新美术基础教学研究”（编号1250245）的阶段性成果。

【文章摘要】

在“互联网+”大环境下，数字技术发展突飞猛进。将数字技术与传统的美术教学模式有机融合，利用数字技术弥补传统美术教学的不足，从而能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

【关键词】

互联网+；数字技术；传统美术教学；策略研究

谈到“互联网+”，我们都会想到各大门户网站、电子商务、云计算、网络支付、大数据、网络安全、物联网、云存储等大家耳熟能详的数字化行业。但是在“互联网+”模式下在未来能给教育带来什么？我们如何在互联网+大背景下提升教育教学？让互联网数字技术更好的服务于教育。下面以互联网+时代美术教育创新策略研究为切入点研究互联网+时代为教育开创了哪些新途径。

1　“互联网+”概念解析

“互联网+”是2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，首次提出“互联网+”行动计划。

“互联网+”简单点说就是需要将互联网与传统行业相结合，促进各行各业产业发展。是一种叠加，传统行业的互联网化；是创新，这是必然的，互联网和技术上的进步，改变了传统的管理与经营模式，带给传统行业更高的效率；是其在互联网数字技术下避不开的必然的发展趋势，是全球化的趋势。

2　传统美术教学剖析

传统美术教学为应试教育下的产物，最常见的教学方法有一下几种：

1.讲授法，课堂上教师通过语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听。其优点是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽，但缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识。

2.演示法，通过教师现场绘画演示作品形成的过程，让学生增加感性知识，加深印象，明了绘画的方法步骤。其优点是直观明了，容易接受，但其缺点为老师不是永动机，不能反反复复的去演示，造成部分学生不能全部掌握技巧要点。

3.练习法，是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力的一种方法。其优点是能加深学生的知识点掌握，熟练每一个细节动作，在整个教学活动中要占用多半时间，是学习美术必不可少的方法，且无捷径可走，但也存在相应的缺点，需要耗费大量的纸张颜料等资源。

4.谈话法，通过师生间互相交流来进行教学的一种方法。其优点有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反馈。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，且受到时间及地点限制，如放学期间某同学突然灵感涌来，但老师不在身边无法及时交流心得。

5.参观法，参观自然风光、建筑风格、书画摄影展、博物馆、历史文物、名胜古迹、动物花卉等。其优点显而易见丰富了学生的感性知识、扩大视野，丰富美术灵感。但其缺点为地域性太强，要将上述内容参观完需要大量的时间及资金。

综上所述，传统美术教学面临教学方法单一且僵化，讲-听-练教学手段陈旧落后，导致学生学习兴趣不高，无法提升学生学习动力及艺术修养。

3　数字技术的发展推动美术教学改革提升教学效果

3.1数字技术现状分析

数字技术（Digital Technology），是一项与电子计算机相伴相生的科学技术，它是指借助一定的设备将各种信息（包括：图、文、声、像等），转化为电子计算机能识别的二进制数字“0”和“1”后进行运算、加工、存储、传送、传播、还原的技术。由于在运算、存储等环节中要借助计算机对信息进行编码、压缩、解码等，因此也称为数码技术、计算机数字技术等。数字化多媒体技术的发展，伴随着图形、动画、影像与声音技术的应用为我们呈现了一个全新的世界。数字化技术几乎各个领域都呈现出蓬勃的态势。信息的呈现方式也已从之前的单一的线性文字模式逐步地向着视音频结合、图像与图形的融合、动态静态一体化、平面立体兼顾、虚拟与现实并存的超媒体方向过渡。

3.2数字技术辅助教师授课，有助于提高学生的学习兴趣

传统美术教学“讲-听-练”模式过于循规蹈矩，让学生感到枯燥乏味。当前在美术教学引进数字多媒体技术，从课件到作品展示，为学生呈现一种数字盛宴。用“图、视、音”三者生动形象的表现课题形式，数字技术本身所放射出的魅力和它的灵活多样特点将大大改善教师之前的授课方式，会极大的吸引学生的注意力，使其通过自身体验和感悟来解决与探讨问题，从而得出结论。由此可见数字多媒体技术引入美术教学将引起学生的极大兴趣，使课堂气氛不再是枯燥与乏味的了。正如“兴趣是最好的老师”，只要激发了学生的学习兴趣，就可以让他们主动的去学习与探究。

3.3数字技术记录绘画轨迹，强化绘画技巧的不断演示

教师讲授绘画技巧时一般都采用演示法，在黑板、画纸上直观演示，但教师不是永动机不能反反复复的演示。数字技术可以有效解决关键技巧反复演示的问题：（1）高级方法，利用模拟软件模拟绘画常用技巧。（2）简单方法，利用绘图软件+屏幕录像软件，教师用绘图软件绘制，然后开启屏幕录像软件将电脑屏幕的所有操作均录制成视频。（3）运用电脑软件无法模拟的传统绘画技巧（如国画、水彩等专业性绘画技巧），这一问题可以用数字摄像机录制后用制作软件合成，同时配上教师音频讲解。

3.4数字技术改善教学方式，提升教学效果

美术基础元素有点、线、面、体组成，教师在素描课中讲授“体”概念时一般均以实物展示，同时让学生在头脑中形成各种体的几何概念。数字技术完全可以虚拟三维立体空间，通过全景式观察，从不同角度认识形体的结构，使学生形成深刻认识。同时每个学生都可以在电脑上完成各种简单图形的绘制，节省大量的纸张。

3.5数字数字技术发展迅猛，为美术教学提供丰富的资源

（1）自然风光、建筑样式、书画摄影展、博物馆、历史文物、名胜古迹、动物花卉等各种素材均可从网络搜集整理，足不出户即可查看到各种素材资源。（2）用数字相机将各种素材拍照留影，让学生欣赏。（3）数字博物馆的发展，有效的拓宽学生视野。数字博物馆是运用虚拟现实技术、三维图形图像技术、计算机网络技术、立体显示系统、互动娱乐技术、特种视效技术，将现实存在的实体博物馆的三维立体的方式完整呈现于网络上的博物馆。

4　“互联网+”时代的新机遇，可打破时间和空间局限进行美术教学

4.1搭建美术教学互联网平台。以B/ S（Browser/Server，浏览器/服务器模式）架构为核心搭建互联网学习平台。例如平台可分为基础知识、重点难点、技巧解读、课堂实况、素材资源等大板块，课下时间学生即可通过网络、移动App等方式访问美术教学互联网平台回顾各种教学知识，浏览素材资源。

引进“翻转课堂”教学模式，在教学平台设立翻转课堂专区，学生在课下自主学习。翻转课堂是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

4.2师生网络互动。（1）建立美术交流论坛，通过论坛开辟各种讨论区，学生在相应版块提出问题，教师或其他人都给与针对性的回复，互相讨论，解决问题。（2）建立互动聊天群，通过QQ群建立相关主题的讨论群，如果在课下遇到不懂的问题即可通过QQ群提出，教师随时都可以给与回复。很好地解决了美术灵感稍纵即逝的问题。

4.3引进“慕课（MOOC）”平台，跨时空走进不同教学课堂

慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。慕课是大规模网络开放课程互联网平台，将众多名校一流教师的精品课程系统录制分享到互联网。它不是面对面的课程，它是互联网共享素材，它不受上课地点局限。只要互联网覆盖地区，无论你身处何处，都可以花最少的钱享受名师的一流课程。所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等形式与学生进行远程互动。

5　结语

传统的美术教学为课堂定点课时，课后时间学生不能随时向教师请教互动。随互联网、移动App等技术的发展，数字技术已联通千家万户，通过数字技术与美术教学的有机融合，将会为美术教学注入新的活力，为更好的提高美术教学效果提供先进的技术支持。

无论是哪种课堂教学模式都是教与学，在课堂上美术教师起主导作用是无法被替代的。当今的美术教学是教师如何合理、科学地运用数字化美术教学资源，使其成为美术教学的有益补充。数字技术也是人类发明的，无论多么发达它都不能替代人类思维，所以说在美术课堂教学中引用数字技术，它只能作为辅助教学方法和手段，而不是全部，是美术课堂的一种延伸，或课下补充教育。美术教师作为教学活动主导者，要充分利用数字多媒体技术，打破传统单一的教学模式，二者结合扬长避短，更好的调动美术课堂氛围，促进美术教学。

【参考文献】

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［5］闫培靖.互联网+时代下多媒体技术的应用.数字技术与应用.2015（10）