创建“三贴近”校园文化

刘建中　陈国清

贴近学生实际，提炼精神文化。学校精神文化建设的关键并不在于文化形式本身，而是在于提升学校文化力，真正使精神文化成为展示学校独特形象、凝聚师生心志、推动学校创造性发展的巨大能源。教中职生立业创业，必须先教他们做人。崇阳职业技术学校坚持“没有差生”的教育理念，推行分类教育。针对学生的不同兴趣爱好、性格特点、家庭背景、成长经历、学习状况进行分类，实施不同类别的教育。开办兴趣小组，动态设置专业，分类培优辅差，尊重学生个性差异，因材施教，让每个学生都得到健康发展。学校以活动为载体，激发学生的潜能，重拾自信。通过开展“比技能、比素养、比进步”“诵读经典”“我的朋友我沟通”等系列主题教育活动，激发学生学习热情，汲取修身养性的正能量，培养团结向上的友爱精神。

贴近企业实际，培植企业文化。企业文化是企业中不可缺少的一部分，优秀的企业文化能够营造良好的企业环境，提高员工的文化素养和道德水准，形成企业发展不可或缺的精神力量和道德规范，从而提高企业的竞争力，促进企业的发展。只有在职教校园文化中培植企业文化，才能使校企合作之花结出硕果。企业对员工的要求集中体现在企业的价值观、理念等文化体系中。学校每与一个企业合作，都要收集该企业的核心价值观、先进的理念及员工管理制度等信息，进行整理后，制作成墙体文化。在学校教学楼、宿舍楼、实训基地等建筑物上都挂有与学校合作企业的核心标语，例如“互相尊重，精诚服务，拼搏创新，科学管理——深圳中兴”等企业精神的墙体文化，让学生从进校起就受到企业文化的熏陶。把企业文化融入校园文化之中，作为加强学生思想政治工作的重要手段，使学生热爱自己的专业，让刻苦学习技能变成全体学生的自觉行动。学校与咸宁驰宇汽车服务有限公司携手，投资200万元，企业投资400万元，建成了“崇阳职校汽车运用与维修专业产教基地”，从工作车间的布局、岗位的设置、质量的监控、工艺的细化，到工作绩效的评估，都按照企业的要求进行。学生在课堂进行基础课程学习，夯实基础，再到产教基地生产实训，提升能力。先进的管理才能打造出先进的品牌。学校与合作企业一起制订了《实习规则》《实训规程》等一系列切实可行的制度，以制度规范实习实训。实训时，以企业的制度约束学生、引导学生、管理学生，实施相应的强化训练，阶梯递进，完成学与做的有机链接，促使学生专业能力的提升。

贴近社会实际，探索创业文化。为了让学生向社会人平稳过渡，学校积极探索创业文化，引导学生把职业要求内化为信念、道德和心理的力量，在任何环境下都能保持旺盛的斗志、乐观的情绪，以坚定的信念、顽强的意志去立业创业。学校贴近社会实际，建有“立业创业教育”指导小组，指导小组成员由学校行政人员、专业组长和合作企业专家组成，定期研究创业教育工作。同时开设“立业创业教育”讲堂，邀约企业老总、经理级别的高管、历届毕业生中创业成功者进行现身说法。学校设立“创业基金”，建立创业教育基地，开展创业体验活动。目前，学校共建有电子电工、广告设计、机械加工、汽车修理等4个实训基地，3800余人次先后到基地体验创业生活。学校鼓励优秀毕业生自己创业，并树立身边的创业者典型。平面广告专业的学生在县城建立了两个微型广告店，10级学生王勇创办了武汉达若（芬）创意设计室；机械专业的学生与崇阳锻压机床厂长期联手生产配件。客服专业学生每学期在崇阳商业街举办一次“跳蚤市场”，自己组织货源和营销。学生在实践中感受到了成功的乐趣，并增长了营销知识。

（作者单位：崇阳职业技术学校）

（责任编辑 徐世兵）